漫画《お 姉さん セックス》2行目ライン
お 姉さん セックスあらすじ
「義(📠)兄(⛹)に(👳)いさ(🚵)んは？(👟)」
「お(🕧)まえも(😷)一度先生(shē(✏)ng )をおたずねす(🥃)るといいね。先生(💉)の方でも(🐃)待(🆑)って(📰)おいでのようだよ(🌆)。」
「すぐう(😢)し(🥡)ろからさ(🌸)。二(èr )丁(dīng )ぐ(🏂)らいはなれていたかな。」(🤔)
そ(🐒)れから(🌛)田上と校長(🔒)との間に、(🛃)二(è(💔)r )三押問(wèn )答(😮)が(🌌)あったが、校長(zhǎng )は同(🚆)じことをくり(🌨)かえして(🗄)はため(🌼)息(🤠)をつく(🎶)だけで、一向(🎌)らちが(🏄)あか(💢)ない(🛴)。四人の(🌤)う(🥒)ちでも比較的気短(🍉)(duǎn )かで、ぶっき(🛹)らぼうの新(xīn )賀は、たまりかねた(♓)よ(🍴)うに言った。「(🔕)で(📞)は、そ(➰)の願(👞)書はお返し下さい。僕たち(⛔)で直接知(🏅)(zhī )事さんに差(chà )出しますか(🛺)ら。」(🕙)する(🕘)と、(🛢)校長は、(✝)いきなり(😨)血(🗳)書をわしづ(📉)か(🙋)みにして(😍)、大あわてで(🏩)それ(🖌)を、かくしにつっこん(🌳)だ。そし(📙)ても(🌈)う(🏮)一度椅(yǐ )子から(🧕)立(⛹)ち上り、右手(shǒ(📁)u )を顔(💛)のまえに立て、まるで(🌈)ばね仕(💗)掛のよ(➗)う(🕊)にそれ(⛺)を左右にふった。何か(🏰)言おう(😊)としているらしか(🛳)ったが(👮)、四(🍫)(sì(🔣) )人(ré(🉐)n )の(🎿)耳に(🖲)は(💮)た(🐞)だ「うん、うん(🏧)」(📽)とき(👻)こえるだけだっ(☔)た。梅(〽)本の言う(🐮)ところでは、校(xiào )長の鼻(⛽)がもっと(🍆)烈し(😺)く(💾)上の(🚱)方(🎤)(fā(😱)ng )に移(yí )動(🤺)した(🦏)ように(🎩)見(🔪)(jiàn )えたのは(🍒)、その時だ(🗾)ったそ(🍺)うである。新賀はすっか(💷)りおこり出してしまった(🍠)。彼(bǐ(🐊) )は(🤑)それまでみんな(🕡)のう(🔌)しろ(❗)の方に立(lì )って(💽)いたが、いきなり(🤓)田上をつきのけるようにして校長(🛩)の机のまえに寄って行(háng )き、乱暴に(💩)手を(🛵)さ(🧘)し(🤟)出しな(🤼)がら言(yán )った。「(✴)そ(🏵)の願書はわれ(🏕)わ(😚)れの血(xuè )でそめたも(👚)のです。そ(🌔)れをむだには(💿)出来ません。返(🛹)して下さい(🤤)。」校長(zhǎng )は、(🧤)しかし、ただやたらに手(shǒu )をふ(🌫)っているだけだった。
と、敏(mǐ(🏍)n )子(zǐ )は、ちょ(💶)っと間を(🤐)おいて、
「(🕒)このごろは、次(cì )郎(📣)君(🏢)とも道江さん(🙆)とも、いっしょに飯をくう機会がなかった(⛄)ようだね。きょうは老人(rén )たち(🔲)も(😐)留守だし、若い(🛃)も(🕚)のだけでどうだい。」
敏(🚄)子(😔)は、叔母さ(🔄)んと(⏱)呼ばれるにはまだ(😸)あまりにも(🛷)わかかっ(📑)たが、次郎は(🦈)徹(🆒)(chè(😙) )太(🍪)(tà(🗒)i )郎を叔(🌷)父さ(🎥)んと呼ぶ関(wān )係上(shà(✂)ng )、そう(⏰)呼びな(🕓)らわして(🌩)いるのである(🛸)。
校(💖)長(zhǎng )室がひっ(😅)そりし(🧢)ているのに(🏔)ひきかえて、教員室(shì )は何となく(🙁)落ちつきがなか(🌂)った。三人、(🤔)五人と(🕓)かたまっ(🐇)て立ち話(huà )をして(🐼)い(🤳)る様子(zǐ )が、あ(💴)け放した窓(chuāng )から、(🔄)い(➡)つも(🕣)生徒た(🏔)ちの眼(♟)にうつっ(🈁)た。また四年や五年の教(jiāo )室に出(chū )て来る先生(shēng )たちの態度(dù )にも、ふだ(🎧)んとかなりちがったところがあった。いつも駄(duò )じゃれ(🛹)をと(🎌)ば(👬)すのを(🎮)得意(💡)にし(🔽)ている先(🕟)生がいやにまじめだった(🚷)り、こ(📻)れまで(🔦)教(📺)科書(shū )以(yǐ )外(wài )の(🙌)話(huà )な(🍺)んか一度もしたことのな(🎭)い(💻)先生が、とってつけたよう(🎅)に、(🐁)修身めい(✒)た話をし(🐏)出(🚄)した(⛓)り、また中(zhōng )には、変ににやにやしながら、「(🍜)こないだ大(dà )垣前校(🥏)長からお手紙をい(🤘)ただい(💲)てね。」(🏦)と、(👇)そ(📓)の手紙(📠)(zhǐ(👦) )の中に書いてあ(🔸)った(🙎)と(🈯)いう(⛽)一二の文句を引き出して、前校(➡)長(📪)をほめ、(🦀)自(zì )分と前(🗣)(qiá(🛥)n )校長の間(♿)には何か(🍝)特(tè )別(bié )の関係でもあったか(🍫)のよ(🥞)うにほのめかしたりす(📑)る先生(shē(🛢)ng )も(🌧)あ(✌)っ(🖥)た。すべてこ(🕐)うい(🔀)うことが何を説明(🎓)しているかは、(🙇)生徒たちにむろんわかりすぎる(😻)ほどわか(📅)って(🕡)い(🍶)た。だ(👀)から休(🔤)み時(👾)間になる(✅)と(🏫)、(➖)彼らはそれ(📹)を材料にし(🕕)て先生たちの(🕟)品定め(🎤)をするのに忙しかった(🚶)。こんな場合、いつも奇(🏥)抜な思いつきをやるので人気の(🆗)ある五(🔠)年の森川(🚷)と(🙁)いう生徒は、四年と五年(nián )の各教室(shì )をまわって(🌋)その品定め(⏩)をきいてあるいていたが、昼(zhòu )休(🌚)み(📟)の(🧦)時間に(⛳)は、(🍠)もう校(xiào )友会事務(🗯)室の黒板に「教員(🌫)適(shì(😉) )性(🤭)(xìng )審(😸)査(🌋)採(cǎi )点(📠)(diǎn )表」と(👎)いうのを書き(🙊)あげていた。校(xiào )友会事務室は、生徒(tú )控所(suǒ )の(🌬)横の(🔷)小(✒)(xiǎo )さな室(shì(📧) )で、間(🔅)はガ(⏳)ラス戸で仕(🎞)(shì )切ってあったの(🌰)で、(💶)控所(🛋)から(📶)はま(😃)る(💞)見えだっ(🌋)た。校友会(huì )の委(wěi )員(yuá(🧑)n )たち五六名が中でわいわいさわい(🍎)でい(🦇)る声(🍚)(shēng )をききつけて、ふだんは遠慮しがち(🔠)な一(🍸)二年の生徒たちま(👛)で(🦐)が押(yā )しよせて来たが(👆)、(📖)その採(📻)点表(biǎ(😾)o )の(🕠)左の端には、馬賊、チャップリン、かまきり(🕰)、あざら(⛴)し、おでん、花王石けん、長茄(🤔)子、(🏽)瓦(🚵)煎(🚜)餅、といったよ(🏋)うな(👏)先(xiān )生(💝)たちのあだ(📮)名が(🎹)縦(zǒng )にな(🧟)らんでおり(🎗)、それに括弧か(⛄)っこし(🕘)て受持学科(🙅)(kē )名(😛)が書いてあった。そして、その(😝)右(🚹)に(🚊)点数欄(lán )と備(🛠)考欄(lá(⏺)n )とがあっ(🐾)たが(🌘)、点(diǎ(😝)n )数欄には五点というのが一つある(➡)きりで、あとはみな四(sì )点(diǎn )以下(🔶)(xià(🥞) )だった。零点(diǎn )はさすがに一つもなかった。備考欄には、「品性(xìng )下劣(👺)(liè )、御(🥜)(yù )殿女(💚)中の如し」と(🈹)か、「駈落かけ(📃)おち(🖱)三(sān )回心中未(🦐)遂一回(huí )」と(🐅)か(🎊)、「(🌏)野(yě )心満々(🚂)、惜しむら(🖋)くは低能(néng )」とか(❣)、「彼いつの日(rì(🎀) )に(🏬)か悔(huǐ(🏾) )い改めん」と(🍲)か、「愚鈍(dùn )な(🏡)るが如(⬜)くにして、最(🈳)も警戒(jiè )を要す」(🦎)とか、そ(🛍)ういったさまざま(😜)の文句が、い(🤱)っ(🚺)ぱ(📛)い(🔨)書(shū )きつ(🤲)め(🤜)て(🧠)あった(🌲)。五(🚨)(wǔ )点(diǎn )の評点をもらったのは「あざらし」先(🔈)生(🐋)だったが、その備(bè(🎗)i )考(👦)欄には「性粗野(🈳)にして稚気あり、陰(⏸)険とは認め(⛎)がたし、合否の判定(dìng )は(🍂)後日(🍽)会議(yì(🐢) )の結果にまつ」とあった。
朝(🚆)倉先(✳)生の声(shēng )は低かったが、(🔍)めずらしく憤り(🏀)にみちた声(🧕)だ(📋)った。次郎は、さっき自(👞)(zì(🖱) )分が街角に立(lì )って考(kǎo )え(👈)ている時、(😁)変にじ(🔆)ろじろ自(zì )分(fèn )の顔(🏀)(yá )を見て、(🕗)二度(💞)ほどそ(😰)ば(🛶)を(😿)通り(🛷)ぬけた四十(shí(⛽) )近(jìn )くの男のことを(🉐)思い起した(🍴)。
そう考え(⬆)ると(🈸)、「(🚝)かわいそうに」という(🔰)先生の(🎭)言(yán )葉の意味(🚅)は、(📫)これ(🏊)まで考(🚜)えたのとはまるでち(🍫)がったも(🕖)のになって(🗽)来た。先生は、そ(🤦)の言(🌗)葉(😉)(yè )に(⛲)何もとくべつな意味をもた(😢)せ(🍘)ようと(🚾)され(🎄)たの(🏸)で(🧓)はない(🕺)。ただ先生のはっきりし(🛥)たご決意と(⛄)自分に対す(😬)る愛情とが結び(🚬)つ(🥏)い(🔱)て(✋)、(🐗)何の作(zuò )為さくい(💝)も(😎)なくそんな言葉となってあらわれたまでだ。それにして(🐞)も、(✂)先(🤟)生(⛄)のそ(💅)のご決(jué(🖱) )意について、(🎲)自分(fèn )が(🍭)これまで一度も考えて(🐽)みようとさえしな(🏿)かっ(🕊)たということは、何とい(😇)う愚かさ(🤨)だったろう(🚏)。先(💢)生(shēng )が自分(🥢)をどう考えてい(📷)られようと、その意味(🚭)で、(🏫)自分はた(🐉)しかに己を(📺)知らない飛びあがり者だったにちがいないのだ(💯)！ 次郎(láng )の自己反(🔗)(fǎn )省は、昨(🌗)日以来、こんなふうに次第(dì )に深(shēn )まって行(háng )くば(⛽)か(😁)りだった。「か(🥧)わ(👑)いそう(🐉)に(⚡)」という(㊙)言(🕌)葉を、先生(🌈)のごく自(🙂)然な愛(ài )情の言葉だと(🚴)思えば思うほ(🚨)ど、それが(🛄)深まって(🔵)行くのだった。しかし、そう(🌨)した自(🤛)己反省の苦しみは(🚈)、彼にとってはそうめずらしい(🌻)ことではなかった(🌬)。彼は(✳)中(zhō(🏙)ng )学(👀)入学(🌸)以(🤽)来、とりわけ(🥠)白(🍽)鳥(niǎo )会入(🎉)会後(🎚)は(🤹)、絶えず自己反(🛤)省の苦しみを味わって来(lái )た(✌)、といっ(🌾)ても言いすぎで(🛋)はなかったのである。だ(👛)から、も(🈳)しそ(🐀)れに朝(👚)倉(cāng )先(🤽)生の問(⚡)題が直接(jiē )結び(🦕)つい(🔄)ていなかったとすれば、彼(💅)は、きょう学校で、同(🍜)級生たちにあやしまれるほ(🛩)ど暗い顔はしてい(🔙)なかっ(🏫)た(📊)かも知れない。彼を絶(👁)望に(🛤)近いほどの気(😪)持にさそいこんで行(háng )ったの(🤚)は(🥔)、何とい(👫)っても、朝倉先生の(📮)辞任が決定的であるということ(🎾)に気(qì(🏚) )がついたことであっ(🤾)た。彼はそ(👨)れを(🥠)思うと、もう何(😊)も考(🌡)える力がなか(👬)った。幼いころ、乳(rǔ(🏧) )母(📰)のお(🛸)浜(🛡)にわかれたあとの(🌄)あのうつろな気持(chí )、母に死(📍)(sǐ(🌽) )別(bié(😀) )れ(⛓)たあとのあの萎(wě(🍫)i )しなえるような気持、それ(🦆)がそのまま現(👬)実と(🍄)なっ(⤵)て身にせ(😴)まって来るような感(🎄)じがして、きょ(🏣)う(🏡)は朝から誰と(🛒)も口をきく(🔆)気になれなかったのである。
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