次郎は、さすがに心が(🦗)躍っ(😛)た。しかし、(🌄)彼は(🔴)、(🏌)
「(♎)何(hé(👞) )?(🌛) (🔝)見(📄)ていた!」
(👈)と、大沢はその生徒を見て、
「五(🥤)(wǔ )年生の方(fāng )が、かえって気(🎖)味わるがっていたそうだよ。」
誰(🍠)かがそ(🐈)んなことを言っ(🍞)た。
「そこ(👀)で、四(sì )年(niá(🖤)n )生(👎)の責(zé )任いよいよ大な(🤱)り、だね。」
(🌭)彼は、じ(💞)っと(🙄)耳(ěr )をす(🍐)ました(🦅)。
((🥔)自(zì )分(fèn )は(🗓)、大沢に、心にもない偉がり(🚝)を言(🎹)(yán )ったつもり(🔉)は少し(🦂)もなか(🆒)った(👏)。しかし、自分の(💒)言っ(📃)たこと(🤵)に、ほんとうに自(🐖)信があっ(📴)た(🤔)か(✈)というと、そうでもなかったようだ。)
「しようがないさ。」
彼(bǐ )は、し(🌕)か(🌑)し、彼のそうした孤独(dú(Ⓜ) )をたいし(🤹)て(😆)淋(lín )しい(🦒)とは感(gǎn )じていなか(🚨)った。また、憤り(🗻)や侮蔑の念(🖋)も、たびか(♓)さなるにつれて、(🎁)次(🌄)弟にうす(🍮)ら(👌)いで行き、あ(😿)と(⛳)では、(🎨)かえって(🎃)、同(🚨)級(jí )生に対して憐憫に似た感じを(🍌)さ(🛀)え抱くよう(👘)になっ(😹)た。こうした感情の変化(😻)は、彼にとって、(🐗)元(yuá(🚣)n )来さほど不自然なことではなかった。それは(🚚)、(⛪)つまり、彼がか(🧤)つて算盤そろばん事(⏸)件で、弟の俊(💩)(jun4 )三に対して示した(🌮)感(gǎn )情(✒)の(🚃)変化(🕊)と(💢)、同じものだ(😸)ったのであ(🕤)る。
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