先(📝)生(⛳)の声は次第に涙をおび(🎹)てき(💢)た。
私情(😨)は私(⛑)情で(⤵)ある、(🐸)恩義は(📰)恩(ēn )義であ(💂)る、だが野球は先生(🥘)および(🚪)全(quá(🌅)n )校の名(míng )誉を(❎)荷(hé )のう(👱)て(🔍)戦(zhà(♟)n )うのである、私情をはなれて公(😔)(gōng )々然と戦(zhàn )って(🚧)こそそ(🤴)れが(🥏)本(běn )当の野(🎺)球精神である、このバッ(😀)トは先(xiān )生を(🛣)代表したものである、ぼく(👰)が(🛸)打つのでない、先生が打つのだ。
光一とても絶(🥙)対(🧒)に活(🎼)(huó(🛐) )動写(xiě )真を見(jià(🙃)n )ない(🏚)ではな(🥥)かった、(💐)かれは新(🍹)聞や雑誌や世間の(⏫)うわ(🕒)さに高(🍼)いものを五つ六つは(📁)見にい(🏚)った、(🆙)だがかれはい(🚢)つもたえきれないよ(❕)うな醜(🐋)悪しゅうあくを感じて帰るの(💁)であ(🛌)った。
「いいえお(👠)帰りに(🥗)なりま(🚽)した(🙇)」と女中が横合い(🤯)か(🗂)ら声をだ(🚇)し(🍢)た。
「いやかまわない(📅)、(❄)わしもおひ(🙅)るからは見物にゆくぞ、(🔑)しっかりやっ(❕)てくれ」
「それはぼくもよくないと(👁)思(sī(🕜) )う、しか(📞)し(🥠)そんなことは忠告(🍀)で(📒)す(🔕)む(💃)ことだ、一度(🧡)忠告し(🌜)てきかな(🤑)か(📳)っ(✳)たらその(♈)とき(🕰)に(🆎)第二の方法(fǎ )を考えようじゃな(🔏)いか、ぼくは生(🍍)蕃(😇)せい(⏰)ばんのことでこりた、(🧜)生蕃(🎢)は決(🦆)し(🍈)て(🥩)悪いやつじゃなかった、だが(🐮)あの(🛠)とき諸君がぼくに同情して(👘)生蕃を(🍾)根(gēn )底(🎿)か(🗳)ら(📗)にくんだ、そのために彼はふたたび学(🗒)(xué )校へくること(📋)ができなくな(🔍)った、(😗)ぼくはいつ(🚪)もそれを思うと、われ(🚩)わ(🔑)れは感(🎨)情に激げきしたためにひとりの有為ゆういの青年を社会から葬(🎇)ほうむ(🐃)ることにな(📄)ったことが(🍠)実(shí )に残(🛥)念(niàn )で(🕟)た(🎑)まらん、人を罰(🎩)する(😇)には慎重しんちょうに考(🐁)え(😴)なければならん、(➗)そうじゃないか」
「待(🚀)(dài )ってくれ」と(🛡)光一はいっ(🤣)た。「一(😹)体(🤒)(tǐ(📱) )手塚のなにが悪(è )い(⏸)んだ、問(⏮)題の要点がぼくにわからない(🍽)から(📋)説明(míng )して(💲)くれた(🔳)まえ」
「青(qī(🧥)ng )木(🌚)君、(🧠)ぼ(👕)くの学校(💓)へ入学したまえ(🔊)よ」
「プレー(🌝)ボール!」
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