「あ(💽)たし、そん(🔧)なこ(🦀)と出(🔪)来ないわ(😮)。」
彼は(👚)、(🏻)しかし、それ(🈺)からも(🐦)、校内(nèi )を方々歩(bù(🐭) )きまわって、上(shàng )級の生徒(🔷)た(🚇)ちが(🐭)幾人(🔨)かかたまっ(🐟)て(🕵)話しているの(🍲)を見(jià(🎠)n )つけては、その仲間(🚋)に入(🚘)り、そ(👀)れとな(☕)くスト(🤰)ライキを煽動するようなこ(🍤)とを言ったり、次郎を(🐩)け(🤪)なしたりするこ(👮)とを忘れなかっ(👩)た。
そ(🐮)の時、教員室(🈚)との間(jiān )の(🐉)戸ががらりとあいて、(🤩)教(jiā(📱)o )頭の西(xī )山(👴)先生がはいって来た。西山(🏏)先(🙀)生(🎍)(shē(🐱)ng )は、(🍵)三角形のまぶたの奥に小さな眼(yǎn )をいつも鋭(duì )く(🚉)光(🔚)らせている先(xiān )生(😃)だったが(🧢)、この時はいやににこ(📛)にこし(💷)てい(🤫)た。手に小さな(🔲)紙(👱)片(🦆)(piàn )をもって(😶)いたが、それを(🚹)默って校長に渡すと、すぐまた教員室の方にひきかえした(🦗)。校(🕢)長はその紙(zhǐ(🗼) )片(piàn )を見て何(hé )度もうな(🥄)ずいた(♏)。そして、そ(🤠)れをもみくちゃにして机(⏪)の下の塵(⏳)籠ち(😣)り(♋)かごにな(🔟)げこ(🏼)むと、今までとはうって変(🏴)った落ちつ(🌥)きぶ(🤹)りを見せ、ゆっ(🛰)た(👹)り(🕑)と(📳)椅子に腰(yāo )をおろしながら言った。「そうむきになる(📫)こ(✍)とはない。私(sī )はさっきも(🦁)言った(🌻)とおり君(jun1 )らの気(qì )持には十(shí(🌝) )分同情しているんだ。君(🛐)らが血を(😧)流して(🔘)書い(🚵)た(✔)も(⛄)のを(🐩)まる(👱)でむだ(🐁)にする(💧)な(😮)んて、第(🦁)一、人間(jiān )として(🏷)そんなこと(🛒)が(🔋)出来るものではない(🍍)。幸(⤵)い(🚃)今(jī(🎯)n )日(😯)は県庁に出掛る用(yòng )事も出来(lái )た(🦂)し(😟)、知(zhī )事閣下に直接お目にか(👫)かれ(🐌)るかど(👃)うかは(🔉)わからないが、学務(🛡)課(💳)まで(😢)にはこの願書を必(bì )ず出(chū )しておくよ。それ(✨)で、(🎠)今度(🛷)は(🧗)私の方(🆔)から(📲)君らに願(🐸)っておきたいが、どうかみんなが落ち(♐)ついて教室に出るようにしてく(❔)れ(🌩)たまえ。変にさわ(✖)いだりして知事閣(👐)下(xià )の(🕋)面目をきず(🦎)つける(🍠)ようなことになって(🕘)は、(🈳)何(😔)もかもぶ(🐞)ちこわしになるんだ(🗨)か(🧙)ら。い(🧞)いか(🈶)ね。
馬田の視線(xiàn )がとうとう横(😠)(héng )にそれた(🎉)。同(🗼)時に、「(🏞)ふふ(➰)ん」(🎯)とあざけるよう(🐻)な息(xī )が(✒)彼の(🚺)鼻をもれた。
「(🥘)まあ、本田さん(🏫)、しばらくで(🌶)し(🎆)たわね(🗣)。さあ(🍄)どうぞ。先生(shēng )は書(shū )斎ですわ。」(🆚)
(🐻)次郎(🐳)(láng )は急(jí )いで膝を(😌)正し、縁板(🎙)に両(liǎng )手(shǒu )をついた。
「そう? (🐸)あたしも(📱)ついさっき来た(👺)ばか(💡)りなの。」
(🤫)次(cì )郎は、そんな実例があ(💇)るかどうか(🎁)はよく知らなかった。し(⛵)かし、敏子の(⏱)言っている(⌚)意味はよくわ(📪)かった。そして、そうであれば(📪)あ(⛰)るほど、い(🧔)よいよ(🏚)馬田(tiá(🌏)n )を許(🕸)しておく(🐐)のが不都(🐓)合(hé )だ(🤡)という気がした。
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