(💝)こん(🔱)なふう(🚡)で、校(xiào )内は(🤾)その日(rì )じゅう決(jué(😅) )して静かであっ(🛩)たとはいえなか(🌀)っ(💣)た。下級(📄)の教室までが何(💫)と(⏪)はなし(🧒)に落ちつきを失ってい(😎)た(✌)。ふだんなら何(🛳)(hé )でもな(🥑)いこ(🏳)とに(🦆)ま(🏼)で先生た(🧀)ち(🚋)の(💾)神(💇)経がとがり、先(xiān )生た(🎛)ちの神経がとがればとがるほ(♊)ど(💽)、生徒たち(📑)はその神(shén )経に触(🏢)さ(👛)わっ(🙈)てみるのを楽しむといったふうであった。大垣(🚪)前(🍝)校(xiào )長(zhǎng )は、(➡)いつ(🗿)も(👸)先生たちに(💜)向か(🕜)って、「生徒というものは、自(zì )分たちのために先生(⛴)が命(mìng )を(🛢)すて(🕶)るま(🚁)では(😙)、その(🚏)先(🖊)(xiān )生を偉い(📀)先生だとは思(sī )わ(🍑)ないものだ。それ(㊗)を(✝)覚悟の上(shàng )で(🥛)なくては、(✍)真の教育(yù )は出来ない。」と言(🕺)ってい(🌯)たが、その意味をほんと(😍)う(🔣)に理(❣)(lǐ(🔵) )解(jiě )した先生(📕)は、(🐠)朝倉(🍉)先(🤑)生(shēng )をのぞいては(👀)、おそ(✡)らく一人(🎹)もいなか(📖)ったろうし、今では、ど(👮)の(🔻)先生(shēng )にも、そんな言葉(🎼)は単に言葉(yè(🚚) )と(🤤)してでも思(sī(🥈) )い出(🍨)されていそ(🍉)うになかっ(🐯)た。こうし(📝)て先生(📔)たちは自分を(🔎)下手に護ろうとして(⏸)、(✍)一歩(😞)一歩と自分を生徒たちの侮(🛫)辱と嘲(💑)笑(xiào )の中(zhōng )に追(zhuī )い(😁)こんでい(📀)たのである。
「戦う気持なら(💐)、そ(⛺)りゃあ女にだってある(🤨)わ。」
「本田のことだよ(🚶)。あいつ(🌎)、朝(🧥)倉先(😳)生の問題(🌌)だという(⏳)の(🎚)に(🖊)、昨(💫)日(rì )から一(🎵)言も口(📵)をきか(🛎)ないのが(🥍)ふしぎだっ(🤷)て(🕊)話しているんだよ。」
「しかし、それなら、(🛩)な(🏊)おさらこんな(🕺)時には活(huó )躍しそうな(😬)も(🥡)のじ(🎶)ゃないか(🌂)。」
「ここか(🛁)らだと(🌡)、次郎さん(🔦)に(🙏)見(📸)張っ(➕)ていただくにして(🕋)も、かど(🀄)が立たないでいいわ。次(🙉)郎さんが(👐)毎日、橋を渡(dù )ったりしたん(💪)では、何(🗺)て(👊)いっ(🍊)たって変ですものね。」
それでも、(💌)その日は、(👮)森(sēn )川の教員適性審(🌡)査(⛴)以(yǐ(✡) )上に大した(🎍)出(🥇)来事もなく、ひけ(🚯)時から二十(shí )分もた(🐀)つと、(🚫)校(🕣)内(🙌)に(📠)は生徒(💤)の(💞)姿は一(yī )人も見(jiàn )られ(👳)なくなった。ただ先(xiān )生たちだけが(⏰)校長(🕞)(zhǎng )の帰りをま(✊)つために居残(cán )っていたが(🎽)、もう話の種もつきた(🧝)ら(🎻)しく、どの先(👍)生も、い(🚾)かにも所(suǒ )在しょざ(💄)い(🦌)なさそ(🚧)うな、それでいて何となく落着きのない眼(🤨)を(🌸)して、教(jiāo )員(🌭)室を出(🥈)たり(💠)はい(🐣)ったりしていた。
「僕(pú )、道江(jiāng )さんを、(🤫)腕力(🔦)で馬田(tián )に対抗させよ(💑)うなんて、そんなこと(🏰)考えているんじゃ(🚹)ない(⚫)よ。」
「(🥔)活躍す(🚥)る(🔕)元気がないほ(⏮)ど打(🍰)撃をうけて(😼)いるとす(⛅)ると(📳)、大いに(⛲)同(🌵)情に値するね。」
「こまるわ、(🗄)あたし。」
馬田(⛷)の視(📴)線(📿)がとうとう横にそ(⏱)れた。同時(shí )に、「ふふん」とあざける(🆕)ような息(xī )が彼の鼻を(🕖)も(🐅)れた。
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