か(🤛)れは、(🛵)むろん、そ(🤢)のことに気がついて(🥒)い(🤺)た。しかし、べ(👁)つに気をくさ(🅾)らしてはいなかった。毎(🔛)回開(⛽)塾(🚆)の当(🏔)初は(📛)そうだっ(🚌)たし、時刻どお(💓)りに板(🚺)木が鳴ること(🌵)さえ珍(⤴)(zhēn )めずらしか(👚)ったので、今(🚩)朝の板木当番(✴)(fān )の正(zhèng )確さだけでも上できだぐらいに思って(✍)いたのである(🚟)。
「(🐷)田川君のほかにも、まだよ(💔)く納(🐳)(nà )得(🔋)がいかないでい(⏩)る人がたくさんある(🛋)だ(👋)ろうと思うが(🍥)、そ(🅰)うした根本問題については(🎦)、これから何(👗)度でもむ(🗑)しかえして話しあ(🍛)う(🍠)機会があるだろ(🍛)う。そこ(🍈)で、それはいちおう未(🚴)解決のまま(🚒)にして(🐺)、と(💑)もかくも(🐒)具体的な問題に(👇)はい(😔)るこ(📚)と(➕)にし(🈶)ょ(🎸)う。じゃあ、時間もおそ(🐝)く(🐚)なったし(🥇)、(🌅)私の(👷)ほうか(🏷)ら(🍋)案を(🌋)出(chū )すこ(🙋)とにするよ。」
「こんな(💡)寒い時(shí(🐫) )には、ぐいぐいは(🔯)た(✔)ら(🎚)くに限るよ。室(👊)長(🍑)なんか(🙆)になるもんじゃないね(💺)。」(📡)
六 板(🌷)木の音
朝(cháo )の行(háng )事(shì )は、まず室(shì )内体(🕤)操にはじまった。それは(🌭)友愛(✳)塾のために特に考(🎑)案され(👒)たもので、その指導も指揮しきも次郎(lá(🌓)ng )の役(yì )割(gē )だった。体(🐅)操がすむと、朝倉先(🌁)生の合い図で静坐せいざに入(🌅)った。これは就寝前の静坐(zuò )にくらべると(⭕)、い(➡)くぶんながかったが、それでも、せい(🤐)ぜ(🍉)い十四五(🕋)分(fèn )ぐ(👨)らい(⬇)だっ(🕳)た。次(cì )郎(🐹)は、今朝(🥊)も(❓)足音(yīn )をしのばせ(♌)ながら、塾(shú )生たち(🛹)の姿勢(shì )を直(zhí )してやった。
「新参(cā(🛫)n )しん(🚥)ざんの小(🔦)僧(🧓)こぞうでございます(🚍)。」
「打ちやめる(🏆)と、そ(🆑)れでか(👢)えって(🦌)起き(🚃)ることも(🏼)ありますが(🍺)ね。」
「これで、ともか(🔱)くも、(😫)ここの生(💏)活設(shè(🚼) )計(🍠)がお(🗳)たがいの(🕛)ものとし(🥐)て(❌)できあがった。お(✨)たがいのもの(🍵)と(♎)して(😫)できあがった以(yǐ )上、(🤭)それがうまくいか(🖨)なけれ(💳)ば、(😢)おた(🥝)が(🏏)いの責(zé )任(rè(🦋)n )だ。むろんこの設(🎵)計(jì )は(🐣)、明日から(🎵)のすべり(🔥)出しに、(💎)い(👿)ちおうのより(🍩)どころを与えたま(🎒)でで、これが(😿)最(🈁)(zuì )上(🍛)のもの(〰)であるとは保証(🙏)でき(🏟)ない。だから(🗣)、だんだんやっていくうちに(😺)、不都(🗝)合な(🍜)点(🔼)が(🍰)あ(💬)れば、い(🏑)つでも修正しようし(🚚)、ま(💨)た、新(🖊)しい案(🗜)(àn )が出(chū )て、それがいい(🏿)もので(🏨)あれば(🚳)、ど(🐬)しどしとり入れて(📣)行(🍊)(háng )くことにし(🗓)たい。そう(🥩)いうことを(🌐)や(🕔)るのも、やは(⏱)りお(🆖)た(🌅)がい(🛶)の責任だ。あ(🌤)らた(🌋)めて(🎷)言うが(👻)、友(yǒu )愛(🔆)(ài )と創造、この二つを精神的基調として、これ(🍉)か(🐹)ら(✝)のおたがいの生活を、すみか(🤛)らすみまで磨みが(🤓)きあげ、いきい(💺)きとした、(💆)清らかな、そして楽しいものに育てあげて(👉)いき(🌝)たいと思う。」
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