(🖕)相(📧)談は安易あんいにすぎるほど、(🚝)すらすらとはこ(🏦)び(🔔)、ほとんど無修正(zhèng )だった。特(🥧)異とくい(👠)な行事を期(📺)(qī )待していた塾(👴)生たち(♋)にとっては、多(🐬)少物足りなく感じられたらしかっ(🤮)たが(🌹)、そのた(🚵)めに、これ(💖)という強硬(🌻)(yìng )きょ(🚻)うこうな主張も出なかった。最も多く(🐡)発(fā(♍) )言(🌋)したのは飯島(🍢)だ(🥟)っ(🦇)た。し(🅱)かし、そ(✴)れ(🤙)も、自(📰)分の(☕)存在(👶)を印(yìn )象づける目(🗝)的以(yǐ )上(➗)の発言ではなく、たいていは原案(àn )賛成の意(🕸)(yì )見をのべ、同時(shí )に進行係を(👞)つとめるとい(✏)ったふうであった(😳)。田(🥑)川(👎)(chuān )は、(👹)はじめ(🎾)から終わりまで、(🤶)一言も口(😏)をきかなかった。
(💓)次(🏙)郎は、いつになくつかれ(🌭)て(🏼)いたが、床とこに(📥)ついてからも(🏽)、なかなか寝ねつ(🛀)か(💲)れ(🆕)なかった。
かれは、掃除そ(➖)うじをしな(🈸)が(🎒)ら、(🈯)根(⛅)気よく(🍡)鳴りつづけ(📉)てい(🈳)る板木の(🕌)音に、ふと好(🔩)奇心こうきしんをそそられ(👴)た(📃)。それ(🐠)は、鳴りはじめた時(🌥)刻(kè )がきわめて正(zhè(♉)ng )確(🥎)だっ(🌝)たからばか(🏨)りでな(🤢)く、その(🤣)音の(🍯)調子に(🗑)何かしら落ちつきがあり、しかも、いつ(🦔)まで(🚥)たってもそれが乱れなかったからであ(🏈)っ(🧢)た。
次郎は、朝倉先生らしくない(🐎)詭(🏇)弁(🚪)きべんだという気がしてさび(🛎)しかった。かれは語気を強め(🏗)て言った。
次郎(🕟)は、(💬)自(zì(🎞) )分の責(🍀)任(♎)(rèn )である二つの(⛴)室(shì )の(🌐)掃除を終(🌸)わ(✒)ると、すぐ便(🌞)所掃除の(👶)手伝(yú(🤭)n )い(👵)に行った。こ(⏫)れは(🛠)、かれが(🎒)助手(shǒ(🧥)u )と(😽)して塾生活を(🚦)はじめた当(dāng )初からの、(🎌)一つの誓(shì(🕋) )ちかいみた(📽)よ(🐈)うになっていたのである。
か(🔫)れは(🌮)、そう思(sī )って、われ知(zhī )らず眼をひ(🚶)らき、塾(shú )生(🏟)(shēng )たちの中に大(😔)河の顔をさが(🕠)した。かれ(♈)は塾(shú(😚) )生た(💌)ちの(🤜)静(📀)(jìng )坐(zuò )の姿(💱)勢を直(zhí(🥀) )したあと(🐦)、朝倉(🌎)先(xiā(♿)n )生の横に斜ななめ向む(👴)き(🆓)にすわっ(🍱)ていたので(⛪)、よく全(quán )体が見渡みわたせたのである。
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