「(🗺)生(shēng )意気(qì )で(🛡)も、そのぐら(💱)い勇(yǒng )敢だと頼もしいじゃない(🐙)か。入(rù )学(xué )早(⛑)々、五年生(shēng )全部を向こうにまわして悠々たる態度を見せるな(🧕)ん(🎉)て、この学校としても、全(🐗)く歴(lì )史的だよ。」
大沢(zé(⛪) )はゆ(☝)ったりとそ(⏪)う言(🖼)って(🍋)、みんな(📿)を見(jiàn )まわした。
「僕は五年生に友達(dá )がい(📈)くら(🎫)もあるん(😎)だが(⛲)、(🆖)こ(👙)れから(🎖)いじめないように頼んでおこ(🦃)うか(⏯)。」
「本(běn )田(🎢)とか言ってたよ。」
彼は(🧞)、し(🍡)かし(🛣)、(🌐)彼(bǐ )のそうした(🦊)孤独をたいして(🎊)淋(👇)(lí(〰)n )しいとは感じ(🎺)ていなかった。ま(✡)た、(🥫)憤(fèn )りや侮蔑(miè )の念も、(🧜)た(🌙)びかさなるにつれて、次(cì )弟に(🔳)うすらいで行き、あと(🚥)で(🎵)は、かえって、(🚫)同級(🏧)生に対(duì )して(👝)憐(💛)憫に(📈)似(🛌)(sì )た感(gǎ(🖕)n )じをさ(😂)え抱くようになっ(🕴)た。こ(🎾)う(🐞)し(🚊)た感情の変化は、彼に(🍌)とっ(🌆)て、元来さ(🔏)ほど不自(zì(🥧) )然なことではなかった。それは、つまり、(🚖)彼(bǐ )がかつて(🛋)算盤そろば(💻)ん事件で、弟(🚥)(dì )の俊三(💔)に対(🕥)(duì )し(📯)て(⏭)示した感情(qíng )の変化と、(🉑)同じものだったので(🖕)ある。
「(🕸)いや、(⛓)ほん(⏹)と(🤘)うらしい。さんざんな(🍎)ぐら(📂)れ(🛏)ていな(🥒)が(🐒)ら、涙(lèi )一(yī )滴こぼさないで、じろりとみんなを(🆓)睨みかえし(🍟)て、悠々ゆうゆう(🔺)と帽(🖐)(mào )子の塵を(🎛)はら(🛷)って出(chū )て行った様子は、ち(🍲)ょっ(🚊)と凄(qī )かったって言ってい(🚻)たぜ。」
大沢は、しばらくは(🥏)、にこにこして(👘)それを聴(🔬)いて(📞)いたが(🥎)、そろそろみ(🎮)んなが喧(🆚)嘩腰にな(🏜)っ(🎍)て(🆗)来たのをみる(💠)と(🖖)、だし(🍉)ぬけに怒鳴っ(🙏)た。
二(⛳)人(🥧)は校門(mén )を出(chū )てからも、し(🤛)きりに次(cì(🎚) )郎の(🥜)ことを話(huà )し(🧐)なが(🚑)ら歩い(😰)た。
次郎の気(🤺)持は、恭(gōng )一(📔)には(🖲)すぐわか(👁)っ(🥏)た。
だが聰明な読者ならば(💍)、彼(bǐ )のそ(🥄)うした行(💷)為の裏に、(😢)い(🏏)つも一脈の哀(ā(🅾)i )愁(chóu )あいし(😗)ゅうが流(🍭)れてい(🤘)たことを(🏮)決(✉)して見(jià(⏪)n )逃(🥝)がさなかったはずだ。実(⛪)際(🚱)、(🤺)哀愁は、次郎にとって、過去十(shí )五(🚒)年間、(🐔)切っても切(💵)れ(🐘)ない(🌑)道(dào )づ(🔻)れであったと(⤴)も言(🔆)(yán )えるのである。彼の(🍧)負けぎらい、彼の虚偽き(🤢)ょぎ、彼の反(🐮)抗心(xīn )と闘争(zhē(🐢)ng )心(xīn )、(💘)およそ(🏙)そうした、(🐇)一見(🎡)哀愁(🚯)とは極めて縁(🌗)遠(yuǎn )いように思わ(🌘)れるもののす(🥕)べて(📭)が、実は哀愁のやむにやま(🛠)れぬ表現であり、自然が彼に教えた哀(🐒)愁(chó(🐜)u )からの逃(🍒)(táo )路(🧛)だっ(📚)たのである。そして、(💿)もし「自(zì )然の叡智えい(📯)ち(🎾)」というものが疑え(🚥)ない(🚿)ものだとするならば、次(cì )郎の心(♊)がそろ(🔛)そろと(🕕)詩(⚫)にひか(😒)れていった(🎱)と(🔐)いうことは、必ずし(💁)も不(🗄)似合なことで(🚱)はなか(🥂)っ(🚩)たであろう。とい(🍁)うのは、何人も自己(jǐ(📓) )の真実(💀)を表現(⌚)し(🚲)てみたい(🛀)という欲望をい(🚨)く(🙉)ぶん(🛳)かは持(🍫)(chí(🙊) )っているし、そし(⛴)て(🍼)、哀愁の(⬛)偽(🐔)りのない(🦃)表現には(🏷)、詩こそ最も(🌤)ふさわし(😹)いものだか(⏪)らである。
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