(👫)先生の言葉の調(diào )子は(🤢)、は(🛎)げしいと(🙇)いうよりは、むしろ(🍩)悲痛だった。
机(jī )の上に(🤹)は、二(🏮)三日(rì )まえ、兄(🍀)(xiōng )の恭(gōng )一(yī )き(❄)ょ(🛫)ういち(♐)から来(👡)たはがきが、(🤼)文面を上(🧖)にしてのって(🥓)いた(😎)。それには、
と、(🕍)次郎(🛃)は眼を(🌗)ふせた(🎢)まま(🌾)頭(💸)をさ(😶)げ、逃(táo )に(🍋)げるように塾(❤)長室を(😶)出た。
「(🎌)うむ。そ(🌺)れはきい(💭)た。しかし、私が何(🍔)もかも知(🍆)っていたことにす(🌪)ると、君の名前だけでなく、大河の名前(🐭)(qiá(🎫)n )も(🤐)出(chū )さ(🙏)なければならなくなるん(🐫)でね。」
次郎(lá(🙏)ng )がは(🍩)たきをかけおわり(🚐)、(🤖)箒ほ(🌝)うきをにぎるころになっても、ほかの部屋(wū )は、まだどこもひっそ(🦏)りと静(🏮)まりかえってい(👗)て、板木の音だ(🏨)けが、いつ(🏙)までも鳴(míng )りつづけて(🍈)いた。
と、みんなにきこえるよう(🗂)な声で言いながら、教壇きょうだ(🚿)んをおりてかれのほうに近づいて来(lái )た塾(👈)(shú )生があった。飯島で(⏩)ある。次(🐿)(cì )郎(láng )は思わず(🗝)苦笑した。何(hé(🈁) )かむかむか(⌛)す(💴)るものが、胸(🐋)(xiōng )の底から(🔞)こみあげて来(🛤)(lá(👇)i )るような気持ちだ(🅰)った。しかし(🎗)、かれ(⤵)はしい(⛓)て自(📮)分をおちつけ(✡)、
「(📶)ぼくもそうだと思います。命令者に依頼(🌁)いらいする代わりに、多(📛)数の力に依(yī(📈) )頼(🃏)す(🥨)るんでは、自治とは(😇)言(🆒)えませんか(🚹)ら(🏙)ね。」
次郎は、(🌇)朝(cháo )倉先生(🎻)が、開塾最(🆙)初の(🐇)朝の訓(🔝)話(⚫)くんわで、これほど激(😨)は(🛥)げ(🥨)しい(⏫)言葉(yè )をつかって、(🥅)真(🤔)正面から塾(🍝)生たちに非難をあびせかけ(📚)たのを、(⏱)これ(🥚)ま(⏸)でにきい(🦔)た覚え(🏍)がなかった。かれは、まだあ(🈵)とに残され(🐈)てい(🐮)る(🤖)自(👝)分へ(👧)の非難(nán )が、ど(🧙)んな(😓)言葉(yè )で表(🎼)現さ(❣)れるかを(🌴)、(🖱)身がちぢ(👸)まる思(🔮)いで待(➗)っ(🍜)て(🗝)いた。
「そ(Ⓜ)りゃ(🤥)あそうだろう。そ(🔎)れがあらわ(🍘)れるのはまだ(🔂)早いよ。」
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