(⬆)食後には、みんな(🔣)卓(🏗)に(👁)つい(🛵)た(➰)ま(➿)ま(🆙)、雑(zá(🦊) )談的に感(🔣)想(💷)を述べあ(🛹)ったりする時(shí )間が(🌭)設(🍲)(shè(🚢) )けられていた。次郎は、その時(shí )間が来るのを(👜)待ちかねていたように立ちあがっ(🗑)た。そして、みんな(😒)に今朝の起(😤)(qǐ )床の板木(🕦)のいきさつ(😋)を話し、最(😧)(zuì(💷) )後(hò(🤣)u )につけ加えた。
「次(🔲)郎さん(👒)の板木の打ちかたには、行事の性(xìng )質(zhì(♍) )や、そのと(🚖)きど(📜)きの必要で、少しずつちがった調(🕊)子が出ま(🍗)すわ(🦃)ね。あたし(🥍)は、それがいいと思(sī )います(⏸)の。それ(🕵)でこそ(👤)、そのとき(🥢)ど(➰)きの(🌭)気分(😋)(fèn )が出(🕞)るんで(🌸)すも(😄)の。板木だっ(🏑)て、打ちかた次第しだいでは芸術(🦈)になりますわ。あ(🐓)たし(🛅)、次郎(lá(⚾)ng )さんの板木(🏏)の音(yīn )を(🚚)きい(🎪)て(🔛)いる(📿)と、いつ(🥑)もそう(🎄)思い(💺)ます(🕋)のよ。先(xiān )生(🐟)には叱し(⏳)かられ(🙃)るかもしれな(🛅)いけれど、今朝(cháo )の(⛽)打ちかただって、頭かぶせに(🌔)わ(😟)るいとばかりいえないん(🥐)じ(🛥)ゃないかしら。」
大河(🌴)は、その時、(🙉)ちょうど槌(chuí )をふりあげ(⏫)た(♍)と(🔻)こ(📉)ろだったが、そ(🥊)れ(🕜)を打(dǎ )ちおろした(🌟)あと(🏀)、ち(🍷)らと次(🕳)郎のほうを見て、あいさつをか(🔲)えした(🤺)。
次(cì )郎(láng )は、先生の言葉がま(🍆)すま(🍃)す(🛴)激(💧)しくなっていくのにおどろ(⚓)いた。先生は、あるいは、昨(🧞)日(rì )の(🐓)入塾式に(🐳)お(🐀)ける平(píng )木(⏲)(mù )中佐の影響(xiǎng )えいきょうから(🐔)、できる(🔠)だけ早く塾生た(❓)ちを救い出そうとして(🛡)い(🚤)られるの(⛎)かもしれな(🔎)い(🌅)。しかし、そ(🥋)れ(🍛)にしても(➿)入塾したばかりの(🧚)青(qīng )年た(🤑)ち(🎻)に話(📛)す言(🧥)葉と(🐝)しては、あまりに(😫)も激しすぎる。こ(🛵)れではかえって(⛪)逆(nì )効果を生む(🏯)のではある(🔸)まいか。
食後(hòu )には、みんな卓についたまま、雑談的(💦)に感想を述べあったりす(🚲)る時間が設けられていた。次(🍑)郎は、(👅)その時間(jiān )が(🦁)来(🔆)るの(💬)を待(dài )ち(🌯)かねてい(🍛)た(🈷)ように立ちあがった。そし(👌)て、みんなに今朝の起床の板(💑)木の(💢)いきさつを話(huà )し、(👦)最(🍛)(zuì )後につけ加えた。
「郡の団長(zhǎng )なんかやって(👆)ると、あんなふ(🍤)うになる(🚱)もんか(💓)ね(🐘)。」
(📆)塾生(🤘)(shēng )たちは、かるくと(🍧)じた(⌛)まぶたをとお(🔇)して(🐚)、(❄)窓のすりガ(🎏)ラスに刻々に明るくなって行(📵)(háng )く朝の光(guāng )を感(gǎn )じながら、(⏹)つぎの言葉を待った。軒端(duā(🌥)n )のきばには(🍺)、雀がち(🕎)ゅ(🍓)んちゅんと(🕕)、間(jiān )をおいて鳴(🙀)きかわ(🕛)して(💐)いる。
講堂で(♎)は、掃除(🤯)(chú )は(💣)も(🌷)う(🎏)あ(🌈)らかた終わって、(👯)机(jī )や椅子い(🥤)す(✉)の(🚳)整頓せい(🕴)とんにとりかか(🈂)るところだった。そ(➿)こは、第一室と第二(🕠)室の共同(tóng )の受(🕣)け持ちだったらしく(🔋)、田(🤖)川(🦕)大作(zuò )や(💭)青(✔)山敬太郎などの顔(yá )も見えてい(🏷)た。田(🗣)川は、例のしゃがれた(🍯)、(🆕)激はげしい(🎯)号令(lìng )口(kǒu )調(diào )くちょう(🐴)で、ほ(😩)かの(🛐)塾(shú )生たちをせきた(🤛)てながら、自(🖲)分(🌺)でも椅子や机(🤮)を運(❄)(yùn )んで敏捷びんしょうに(🍄)たちは(🉑)た(📣)らいていた(🛎)。これ(🎼)に(🏦)反して、青山(〰)(shān )の態度はきわめ(💘)て冷静だ(🛎)った(💭)。かれは(💱)、田(tián )川の声には無頓着むとんちゃく(🐞)なように(🖐)、並な(💏)らべられ(🛵)ていく机の(🦏)列(⛸)をじっとにらんでは、(💯)そのみだれを(😞)正し(🌌)て(🗄)いた。――二(èr )人(rén )とも(🧗)、(🛅)それぞれに(📍)室長(👕)に(⬆)選ばれていたのである。
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