四人の報告は、みんな(👔)をふき(🛀)出(chū )させたり、憤(♋)慨させ(🐎)たり、不安がらせた(💚)りした。し(👱)かし、ともかく(🗨)も(🧚)血(👽)書(🐔)が県庁に差(chà )出され(🐨)るようにな(🏪)ったということで、一(yī(🎠) )応(✍)納得なっとく(🔁)する(💧)よりほかなかった(🎁)。校(xiào )長(✋)(zhǎng )が(💂)教(jiāo )頭から(🔏)紙(zhǐ )片を受取ったあと、(🤘)急に様子が(🛍)変(👜)(biàn )ったという(🍖)こ(🕑)とにつ(🐛)いては、(🚂)四人(🎣)を(🦐)はじ(🏯)め(🏳)みんなも不(🖱)審に思い、(🚯)うまくペテンにかけられた(🦓)の(🍣)ではな(🍋)いか、などと(🗺)いう(🎸)ものが(🕓)い(😉)たが、事情は(📌)間もなく判(㊗)明(míng )し(🍎)た(🉑)。それ(🔫)は、教員室で先生(shē(🌷)ng )たち(🌶)がひ(🈲)そ(👬)かに話しあっ(⏯)ていることが、(🍢)給(📒)仕(🕚)の(💸)口をとおし(🥩)て、(❣)いちい(⏫)ち生徒の(🌲)耳(ěr )にはいって来たか(🌓)ら(🍬)で(🍻)あった。
「(🏁)僕(📭)(pú )、きょう(🏾)――」と、次郎(láng )は、また急(jí )に眼を伏せて、(🏽)「(🏃)学校の(👘)かえ(🎞)りに朝倉先(🎣)(xiān )生(🌭)(shēng )をおたず(💉)ねしてみたんです。そして、僕た(🏃)ち(🔻)の願いをかりに県(📨)庁が(🥝)許(xǔ )し(📴)て(🌽)くれても、それで先生が辞(cí )職を思いとま(🚆)られるこ(💤)とはな(🕑)い、ということがはっきりしたんです。先生(👭)としては、そ(🌩)れがあたりまえで(🧠)す。僕(pú )、(❌)そのこ(🌻)とにちっとも気がつ(📼)いてい(🚶)な(🌒)かっ(😞)たん(🧢)で(👓)す(👖)。」
「用が(💗)ない(🧦)からさ(👁)。」(🆕)
敏(🕛)子(zǐ(📥) )の(🀄)言葉(yè )つきには、(🐙)道江と(🎸)同じ意味の(👱)ことを(🐞)言(⛏)(yán )うにし(🎗)ても、どことはな(🎦)しに知性的なひ(🤖)らめきがあった。次(cì )郎には、それがはっきり感じ(⬆)られた。それだけに、彼の道江に対する腹立(⭕)た(⏲)しさは(♟)一層つのるのであっ(🙊)た。彼はい(🍲)かに(🚘)も不(bú )服そうに、しば(👅)らく敏子の顔を見つ(😉)めていたが(🍠)、
二三人が渡(dù )り廊下(🌪)に背をも(🈚)たせ(🕺)て(📴)そ(⛲)ん(🍡)なことを話して(🖤)いるところへ(🧑)、馬田がやって来て、仲間(jiān )に加わ(🚹)った。
次郎(🏌)は感激と失望(🗾)の旋風せんぷう(⏰)の中(zhōng )に、(📺)やっと身(shēn )を(🤐)さ(🕗)さえているだ(🉐)けだった。あふれて来(lái )る涙(lèi )が膝(🐋)の(🐴)上(shàng )に(🛬)つ(🔪)っぱった腕をす(📔)べって、ま(🎻)だ(🚟)らに縁板をぬらした。
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