と、敏(👃)子は、ちょっと(🕢)間(jiā(🕑)n )をおいて、
「それは(🛏)そうと――」
(📷)校長室にお(♋)け(🌀)る会見の様子は、あ(💈)とで四人(🔪)が――と言っても平尾(🚁)(wěi )はあま(🚢)りしゃべらなかったが――(🖐)みんなに話し(👘)たとこ(🍽)ろによると、かなり(✂)悲哀(🐾)感をそ(🍡)そるも(😊)のだっ(🤱)たらしい。元(🚐)来花山(shā(🤓)n )校長(😮)の鼻は、馬田が次(cì )郎のうちで言ったように、(🧒)実際いかにもちょっぴ(🎢)りして(🌯)い(🥚)る。恰好(⏺)だけは、美(měi )人(❗)の鼻とい(🎬)ってもいいほどと(🏎)とのって(🏐)い(🏯)るのだが、顔(🚚)の(🕓)面(⏲)積(jī )に比較(💉)して(⏰)、それ(🥝)があ(🏛)まりに(📣)も小さすぎるのである。血色の(👢)わるい、それでいていやにつるつる(🍭)光っ(🗻)ているだだ(🖕)っ広い顔のまんなかに、つつましすぎるほどつつまし(Ⓜ)く、そしてそれ故に(☔)安(🚸)(ān )定し(🎙)す(📕)ぎるほど安定し(🍨)てくっついているそ(🐒)の鼻(🚥)を(👢)、校長就任の(💌)その(🎬)日以来、生徒(💧)たちは(♏)「ピラミッド遠望」と呼(🍢)(hū )んで鑑賞し(🎥)ている(🛫)の(🏏)であ(♏)るが、それは(🙀)決(📒)して的はずれの形(xíng )容(🚅)だとはいえ(💷)ない(🎋)。生徒間に(🍓)、そ(👫)れほ(📀)ど安(ā(🔙)n )定した印象をあたえているその鼻が(🦒)、血(🌺)書を(🐑)差(♟)(chà(🔳) )出し(🍁)た瞬(shùn )間、ぴくりと動き(🌜)、(🍩)しか(➰)も(😲)多少(shǎo )額(🏋)の方にずれたように(📃)感じられ(🏤)たとい(🗓)うのだから、およそ(🌬)、その場の光景が察し(🐐)られるであろう。
「用が(👦)ないからさ。」
「し(🐊)か(💞)し(🛃)、馬(🥈)田をど(😂)うも(🦕)し(🕯)な(🧛)いで(🕦)、ただ逃(táo )げまわっていたんではだ(🌲)めですよ。」
「なに、用(🗄)がないから?(🆕)」
「(🕒)そ(🗑)う(💻)ね、(🙇)―(🎧)―」(😓)
「(💖)千(qiān )ちゃんのい(🎡)たずらは、きょう(👩)だけではないらしいの。」
「(🚍)僕、馬田(🏨)(tián )と(⏮)同じ(🌑)クラ(❔)スですから(📨)、毎日(rì )いっしょに帰ろう(⛺)と思えば帰れる(🐧)んです。」
「(🖼)僕、馬(✉)田と(🐉)同じクラスです(🌩)から、(🙏)毎(měi )日い(🚌)っしょに帰ろ(🏽)う(🐰)と(❎)思えば(❗)帰れるんで(🍾)す。」
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