それには、組織(zhī )や、(🗯)講義(👇)科(🍠)目(💹)や、諸行(háng )事(shì )の時間割(⚽)など、必要な諸計(🏐)画(🔣)が一通りな(🌒)らべられていたが、そのどの(🔂)部分(fèn )を(📧)見ても常識からとびはなれた(😚)ようなことは一(🏼)つもなかった(🏐)。塾(shú )堂(táng )と名(míng )のつくところでは、そのころほとんど(👬)つきもののようになってい(🛺)た「(❣)み(🎱)そぎ」とか(🐫)、「沈黙(mò )ちんもくの(⬇)労働(🚕)(dòng )」とか、およ(👹)そそういった、いわゆる「(🕗)鍛練たんれ(🐙)ん(👀)」的な行事(😼)(shì )が全く見当たら(🔹)ないのは、むし(🌸)ろみ(😦)ん(🎤)なには、ふし(📷)ぎに思われたくらいであ(🆒)っ(📂)た。五時半(🈚)(bà(🥡)n )起床と(💘)い(☕)うのが、二(🕧)月(🔴)の(🛫)武蔵(✈)野むさし(🥜)のでは、(⏫)ち(📡)ょっとつらそう(🌠)にも思えたが、そ(🔐)れも(💈)青(qī(🏤)ng )年たちにとっては、決しておどろくほ(🤮)どのことでは(🧑)なかった。むしろかれらをおど(🌏)ろかしたのは、生(🍚)活にう(🔕)るおい(🍶)を(✨)与あたえるよ(🏉)う(🌹)な(👙)行事が、かなり(🆚)の程度に、織(🦖)お(✒)りこま(🛤)れ(🚠)てい(🎁)ることであった(📓)。と(❓)にか(🕙)く、見る人(rén )が見(jiàn )れ(🍧)ば、日常(cháng )生(💍)活を深(🤓)め高める目(⛩)的で、(⛴)す(🆖)べてが計(jì(🎋) )画され(🕞)て(🗼)いるということが(🛺)明らかで(🕎)あった。
すると、ちょ(🍞)うど(😝)その(😌)時(shí )、(🌀)事(shì )務室に人の(🔞)足音(🎳)がして(🎨)、仕(shì )切り(🙄)の引(yǐ(🤠)n )き戸(hù(🅾) )を軽くノッ(🔝)クする音(📯)がきこえた。
次郎は(🔣)、(😯)自(🌅)(zì )分の責(zé )任であ(🐦)る二つの室の掃除を(⏯)終(zhōng )わる(📠)と(🧑)、すぐ便所掃(🔎)除の手(shǒu )伝いに行(há(🏛)ng )った。こ(🚣)れ(🛢)は、かれが助(zhù )手と(🐗)して塾(🏮)生活をはじ(🧛)めた当初からの、一つの(😰)誓(♍)ちかいみ(🚳)た(🧐)よ(🐚)うになって(🖐)いたのである。
「おや(📄)、外出し(😸)なかったんですか。」
「新参しんざん(🌕)の小(🌥)僧(📄)こぞうでござい(🐇)ます。」
「第(🥉)五室です。僕(pú )ぼくた(📛)ちで、最(🎞)(zuì )初にこ(🍯)こ(🌮)を受(😋)け持つこ(🌓)とにしたんです。」
この一(yī(🍣) )週間は、塾生たちにとっては、まっ(💂)たく奇(🤑)妙(🍏)きみょうな感じのする一週間(🥗)だった。朝倉(🐤)先生夫(🗾)妻も、次(cì )郎も、生(💱)活の細部の(🥌)運営については、自分(🎐)(fèn )たちのほうからは、何ひと(🏦)つ指図さしず(☝)を(🖐)せず、(🌅)ま(🌀)た、塾生(shēng )たちか(🥍)ら何かたずねられても、「ご随意ずいいに(🍖)」とか、(🛄)「適当に考えて(🌋)や(⚪)って(🎬)くれた(🔩)まえ(📋)」とか、「み(🏠)んなでよく(🔎)相談してみる(♟)んだな」(🐣)と(🥓)かいったよ(🙏)うな返事(🏟)(shì )を(㊙)するだけ(🥛)だっ(😌)たので、と(🃏)かくかれらはとまどいした。中(zhōng )に(😔)は、それを(😁)いいことにして、ずるくか(😤)ま(🤹)えるもの(🗿)もないでは(🌕)な(🏖)かった。その結(🏩)果(🥫)、むだとへまとがつぎつぎにおこり、か(🍈)れ(⏪)らの共同(🚻)生活の(🛠)すがたは、見た(🍜)眼めには(🚨)決して(🏥)いいも(💖)のではな(😟)かった。時に(㊗)は、不(bú )規律と怠慢たいまんだけが(🥙)塾堂を(👇)支配しているの(🍃)で(🐆)はないか(🍲)、と(🎇)疑われるような(🍞)場面(😤)もあり(🤦)、(〽)もし(🔭)学ぶ(🏫)ことよりも批(🚾)評することによ(👕)り多くの興味を(😿)覚え(🏣)ている参(✡)(cān )観者が(🙌)た(🌫)ず(🌏)ねて来たとしたら(🌆)、(📲)その人は(🆒)、批評の(🗳)材料をさが(💌)すのに、決して骨は折(📫)れなか(🛏)ったであろう。
「おや、外出(chū )しな(🅱)かった(🕵)んですか。」(🕚)
「ええ、結局(🅿)(jú(👋) )は一(👗)人一人(🙉)の問題(🏈)(tí )じゃないでしょうか。」
(⏰)朝倉先生は、(♐)この話(♎)を語り(🤦)おわる(🕉)と、しば(🎪)らく沈(shěn )黙した。
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