もう、(💸)その(🌵)ころに(💜)は、廊(🏒)下(xià )を行き来(🍺)する塾生たち(📢)の(⚫)足音(🥕)も頻繁(fán )ひんぱ(🔹)ん(💖)になり、ほ(🗯)うぼうから、わざとら(🤾)しい(😬)か(🚟)け声(shēng )や、と(🤣)ん狂きょうな笑(🎽)い(🚳)声など(🌀)もき(👙)こえていた(🧣)。ゆうべの懇談会で分担(♓)ぶんたんをきめ、か(🈲)れ(🧝)ら自身の室はもとより、建物(🚘)(wù )の内部を、講堂(🕞)や、広間や、便所に(🏨)い(🏅)たるまで、全部(🎸)清掃(🍇)せ(🍈)いそう(🕖)することに申(shēn )し合(hé )わせていた(🎭)ので、かれらも(😙)、まが(🖇)りなりにも責任(🙏)だけは、果(🥂)たさなけ(🤵)ればならなかっ(😳)た(🔧)し、そ(💵)れ(🚞)に、きびしい寒さと、お(🗒)たが(🛠)いの眼(👯)とが(🌟)、(😓)かれら(🚗)を、外見だけでも、いかにも忙いそがしそうな活(🎙)動(dòng )に駆(🐄)かりたてていたのである(🔷)。
「君は大河(🕜)(hé(🐺) )の(🕷)思わ(👒)くな(🐥)んか(🤜)を問題にするまえに、君自身(❄)(shēn )のことを問(🔖)題にすべきだ(🔶)と(🕹)思うが、どう(🚝)だ(⛓)ね。」
「(💾)も(🤠)うい(🧓)いでしょう。ずいぶんながい(😐)こと打ったんじ(👰)ゃ(😌)ありま(🖨)せ(🐋)ん(⛅)か。」
「先生は、(📨)ぼくの(🥓)やりそこないを、どうしてあ(🚻)からさまに話してくだ(🙆)さらなかったんですか。」
「(🏛)そうだとすると、(🗂)みんながまごころを(🏮)こ(👹)めて常識を(🦃)は(🎥)た(🎛)らかしさえす(👺)れば(🔹)、落ちつくべきところ(⬇)に落(🌋)(luò(😘) )ちつくんではない(📄)かね(🍥)。」
「(🤡)気(qì )がつ(🏍)いているなら、す(🗂)ぐそ(🧓)う言っ(🚱)てく(🍦)れたらよ(🧟)かりそうな(🍉)も(🛍)のだ」と、(🍷)そんな不平をも(🦇)ら(🥉)すもの(😹)もあった(🔙)。また中には、「先(⏩)生(shēng )は(🦈)要す(🚼)るに指(zhǐ )導者でなくて批評家だ」などと、(🕷)した(🍧)り顔に(🧗)言うものもあ(🏷)っ(💷)た。しか(📑)し日(rì )がたつ(🛠)につれ(🍴)て(♋)、しだい(📥)にかれ(🐯)らの間に取りか(✨)わ(🧣)され(⛎)出したのは、「ひまな(🚚)ようで、いやに(🍉)忙(máng )いそがしい」(😰)とか、「しまりがないようで、変に(✨)きびしい」とか、そういったちぐは(💲)ぐな(💖)気(qì )持(chí )ちをあ(🏀)らわす言(🚲)(yá(⌚)n )葉だった。
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