日本《ai 少女 キャラクリ》2行目ライン
ai 少女 キャラクリあらすじ
「や(🔌)あい(♊)、モクモク(🎢)」
先生はひ(☕)と(☔)り(🛰)ひとり(🏝)に(🚇)へそを(🏤)押してみた。
「そうかえ」
「そうだ、金(jīn )があって時(🚋)間(⛽)があって(🏥)学問(wè(🍳)n )するも(🍍)のは幸(xìng )福だ、わしの塾じ(❄)ゅくの(🚛)生徒(tú )はみんな不幸なやつばかりだ、同(tóng )じ土地に生(shēng )まれ同じ年ごろでありながら(🔇)、(🔣)ただ(🕕)、金のために甲こうは(💵)意気(qì )揚々ようようと(🎠)し乙(yǐ )おつ(👳)は悄(🗯)然(👜)(rán )しょうぜんとする、(🥘)こんな不公平(píng )な(🎾)話はないのだ(🍊)、(🧙)いいか安(💂)場、そこでだ(🚔)、(🛎)わしは生徒(tú )共の肩身を(📥)広くさしてやりたい、(😅)金(jīn )ずく(📀)ではかなわない、か(🏀)れら(🐈)の学校は洋風(🤷)の堂々たるも(🚭)の(🧛)だ、わしの塾じゅくは壁が落ち屋根(🤭)(gēn )がもり(♎)畳(dié )たたみがぼろぼろだ(🐢)、(🦖)生徒(tú(🏝) )は(🐭)町(dīng )を歩く(🎚)にいつも(🎎)小さくなってしょぼ(👑)しょぼしている、(👫)だからせめて野(🤛)球(👋)でもいいから一(📵)(yī(♈) )遍(biàn )い(📹)っぺん勝(shèng )たしてやりたい、(🎃)実力(lì )のあ(🐰)るものは貧富にかか(🕒)わら(👠)ず優(🦋)(yōu )勝者になれるものだということを知(🅱)らしめ(🎚)たい、師(shī )範生(🤑)も中学(🐻)生(shēng )も(🛄)黙々生も(📍)くも(🚿)く(⛅)せ(🧡)いも(🈷)同(🎡)等の(🖍)も(⤵)のであると思わせたい、大手をふって町を歩(bù )く気(qì )にならせたい、だからど(♍)うし(🏬)て(🔣)も(💳)今度は(⛪)勝(shèng )たねばならん(😍)、(🚚)わしもこ(🔈)の年(nián )にな(🌚)って、(🔌)なにをくるしんで(🌯)すっ(🏗)ぱだかに(🍬)なっ(🔄)て空(🌶)あき(🗳)地(dì(😗) )ちでバッ(🛥)トをふり生(shēng )徒等(🈸)を相手(🍜)に遊んでいたかろう、生(🌇)徒の自尊心を養成(💟)したいため(🐘)だ、そ(👮)うして一方(✨)におい(🍻)て町(🚎)(dīng )の人々や(🍹)官学崇拝者(⛵)を見(jiàn )か(👸)えして(🐋)やりた(🧘)いためだ、野(🃏)球の勝敗は(📽)一小(🖨)(xiǎo )事(😗)だが(🌐)、こ(⛺)こで負ければ(🍒)わしの生徒はます(🥉)ま(😆)す(🥉)自(🚷)尊心(🍊)を失(👷)い(⚪)肩身(shēn )を小(🏡)(xiǎo )さく(🧝)す(🥠)る、実(💌)(shí )に一(yī(⏸) )大(🐭)事件だ、なあ安場、(✂)今(😷)度(dù )こそはだ(🌥)、なあおい、しっか(🏴)りやってくれ」(🖇)
「ホームイン」(💰)
「活動だ、そ(⛸)れにち(🔇)がいない(🥄)」
「ボールがボールが」とかれは(🧟)悲(😓)(bēi )鳴をあげた(🔤)。中堅手(🎐)がそれを拾(shí )うてホーム(👞)へ投げた、(🕌)がこのと(😟)きは(🦂)す(🦔)でに(🔱)おそ(🛰)かっ(🤯)た、(🍮)五大(dà )洲(zhōu )とクラモウは長駆(qū )ちょうくしてホーム(🐣)へ入り、千三(sān )は三(🚵)塁にすべり込んだ。
「どう(💹)ぞ(🍵)神様(💔)、ぼくの塾じゅくをまも(🆖)っ(🥎)てください」
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