彼は立ちどまった(👐)まま、しばらくじっと(❤)馬田のうしろ姿を見つめ(🧠)ていた。すると馬田は、わ(👜)し(🙊)づかみに(🍋)していた(🌅)帽子をふりあ(🔊)げて、つづけざ(🈷)まに二(èr )三(sān )度、つよく(🌚)自分の股(gǔ(📲) )をなぐりつけた。それ(📎)は、彼(bǐ )が何(hé )かや(🥗)りそこないをしたり、し(⛔)ゃくに(🏨)さ(😷)わっ(📆)たりする時(🚇)に、よくやるく(🧔)せなのである。
次郎(láng )は、むきになっ(🐴)た。敏(🍋)子は笑っ(🛁)て、
「(❕)あ(🍰)ら、そう?」
「活躍する元気(⬅)がないほど打撃をうけていると(🐧)すると、大(🆒)(dà )いに同情に値す(🤠)るね(🗒)。」
「話って何だ(🔞)い。」(🍒)
(🛒)次郎は(🧛)、強(qiáng )いていつもの通りの気(🆖)安(ān )さを(🧞)よそおっ(♐)て、靴のひ(🛠)も(👮)をとい(⛹)た。
「(🔵)じゃ(🛰)あ、戦え(🚬)ばいいんで(🚈)しょう。逃げてばかりいないで(🕷)。」
この採点表(biǎo )の波(bō(🤨) )紋は決し(💕)て小さくなかった。押(🎭)(yā )しよせた生徒たちに(🐎)まじって、あとで(🖇)は(🐜)先生た(💫)ちま(🤦)でが代る代るのぞきに来(lá(♎)i )た。生徒たちは、(🚋)採点表(biǎo )に(⭐)のって(🥘)いる先生が来ると(🚻)、一々(🐑)そ(🚽)の点(diǎn )数を(🔍)大声で叫(🌎)ん(🎮)だ。中(🔙)には、(🤝)備(bèi )考(🧡)欄(🙂)まで読みあげる者もあっ(🌗)た(🏙)。先生(shēng )の中には、自分で自分の(🅱)綽名(míng )をよく(📐)知っ(👙)ている(🥑)先生もあ(🔉)り、(🚌)そうでない先生も(🎹)あっ(🧥)たが、そんなこ(🐮)とで、(📳)ど(🔹)の先生もい(🏎)やでも(💐)自(zì )分の綽名(míng )を(♊)はっきり(🍷)知ら(❗)されるという結果になっ(🎸)た。もっとも、中学の先(xiān )生で(🚐)、自分にかぎって綽名はな(🐏)い(👇)などと(🔄)安心しているほ(📢)どいい気な(🐺)先生(shēng )はな(✈)いは(♒)ずな(💁)のだ(🌋)か(🦅)ら、(🤬)それは大し(🏕)た(🍑)こ(🚂)とでは(🐃)な(🔱)か(🥉)ったか(📕)も知れな(🅰)い。しかし(😀)、綽名(🚠)(míng )といっしょに(🎶)、自分(🆑)の点数ときびしい評語とを知らな(😝)ければならなか(🥈)っ(🏕)た(📸)とい(🕣)うことは、(📳)何といって(🔋)も最(💉)近(🌸)の大きな試煉(làn )で(🏡)あった(😓)に(🥨)相(xiàng )違ない。ある(📝)先生は顔(yá )を(🧠)ひきつ(⛺)らせてガラス戸のまえに棒立(lì )になり、(👞)あ(🆘)る先(xiān )生は一(🏇)た(✖)ん顔(yá )をまっかにした(👖)あと、強(🥗)いて微笑(xiào )をもらした。し(✒)か(✴)しどの(🤷)先生も最後には、自分には(💋)ま(📁)る(💺)で関係(💳)のない(🗣)ことだ、(🥂)といった(🌼)ような顔をしてその場を立ち去(🐲)った(🤩)。ただ(🗝)「あざ(🌫)ら(☝)し」先(xiān )生(shēng )だけは、(🥟)その綽(chā(🕸)o )名が(🍱)自他共にゆ(👮)るす(👆)ほ(🏾)ど(🍱)有(🚉)名(🚒)(míng )になっていて、(🎃)ごまかし(🔕)がきかなかったためか、それと(🍠)も(🔑)、備考(kǎo )欄(🔶)にあ(👚)った通(💅)(tōng )り、事実粗野の稚気ある性格の持主であ(💥)ったためか(🚲)、その(😮)大きな口(kǒu )を思(💽)いきり横(héng )にひろげ(🚇)て(🕸)、よ(🤝)ごれた上歯をむ(💽)き(😱)出し、天(🎃)井(jǐng )を(🌴)向いた鼻の下に灰色のあらいひ(🎷)げを針のように立(lì )て、(🕗)内(🦀)をのぞきながら、「わっはっ(🚃)は」と(🚏)笑(xiào )った(😔)。そし(🤽)て、「わしだ(🌧)けは合(🏔)格の(📭)見込があるち(🖌)ゅう(🚲)のか。どうかよろしくたのむよ。」と言うと(👢)、くるり(🤭)とうしろ(⛵)を向いて、(🐼)もう(📁)一(🐝)度「(🛢)わ(🚵)っはっ(💢)は(🕟)」と笑(xiào )い(💈)、歯をむき出したまま(🚪)、むら(💞)が(🎱)っている生(shēng )徒たちを押し(🏵)わけて帰(🍒)(guī )っ(🚳)て行った。
と(👛)、次郎(🙌)は、また(🎂)馬田(⏸)の方(🎪)にまともに向(🍓)きなおった(🛒)。
(🎱)街(😲)角(💠)に立(lì(🤖) )って考えこんでいた次郎は、(🕵)思(sī )い(✨)きっ(📍)たように道(🔪)を(🤣)左にとった。
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