五(🏴)年(nián )生(👥)の一(🖊)人(🌧)が叫んだ(🗳)。それは三(sā(🎃)n )つボタン(🎩)らしかった(🈂)。次(cì )郎(lá(🎒)ng )は、しかし、ふり向きもしなかった。
「(😲)恭ちゃん、何(hé )か(🎁)聞(🍰)いた?」(🌟)
(🙇)と、大沢は、次(💂)郎(🤥)の肩に(🌃)手をかけて、
大(🐫)沢(zé )がはたから口(kǒ(⛑)u )を(📛)出(chū(🤼) )した(📪)。
「父(🚚)さんだけならいい(😪)けど……」
「五年生、こわくな(🧕)い(🔠)?」
「(🔉)僕だって(🤝)、なぐられるの、(😨)いやだよ。だから、自分のこと(🎥)っき(🕰)り考(🍛)(kǎo )えないで(🍽)いいんなら、五年生のまえで、もっとおとなしくしてい(🚨)たんだよ。」
(🕦)だが、彼(🐼)(bǐ )の(🌡)詩に(🕌)ついて、これ以(yǐ )上のこと(🍑)を語るの(📃)は、今は(😌)その時(shí )期(qī(🌮) )で(👤)はない。何しろ(📭)、(🆔)彼はまだ、(🚨)歌一首(shǒu )作(♓)るにも、(🗽)指(zhǐ )を折(🏕)(shé )って字(zì )数(😉)を数え(✔)てみなければなら(😀)な(🎿)い程(💫)度の幼い詩(shī )人(🏦)だっ(🤥)たし、(🖖)そ(🆑)れに、恭一(🔏)(yī )の詩(shī )に対(🗽)してある(✨)妬ま(🚴)しさ(🎤)を感じていたとし(🚵)ても、彼(bǐ )の身(🔍)(shēn )辺(👋)(fǎn )には、詩(⬆)(shī )以上に切実な(🔆)問(🏍)題(tí(🐖) )がまだたくさん残さ(🎍)れ(😸)ていたか(🚣)らである。
もっ(💛)とも、生徒間の噂によると、校内に二人や三人は、尊(🔍)敬に値する先生がいない(🕯)でも(😁)ないらしか(🔳)っ(🎾)た(♎)。また、入学(xué )式の時(🍩)に(🎇)、彼が校(🎚)長から(🌓)うけた印(🈂)象も(⏫)、(🤵)まだ(🎷)す(🆑)っ(🚱)かり消(🈲)えてい(😬)たわけではなかった。し(🀄)かし(📁)、そうした先生た(🏽)ちは、次(cì )郎たち(🏿)とはまるでべつの世界(🐻)に住んでいるようなもので、めったにその(🕦)顔をのぞくことさえ出来(🧖)ないのだった。次郎は、そのために(🦄)、中(zhōng )学校というところは、小(xiǎ(🙎)o )学校にくらべてずっと奥行(háng )があるよう(🧛)な(🐗)気もした(🌥)が、またい(🗨)や(👦)に(🌛)不(🍯)便(🐁)なと(🕕)ころのよ(🌶)う(🔺)にも思(sī )っ(🚅)た。
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