「やはり(🚝)強制(🏐)が必要だと(🗑)い(🤪)うのかね(🗼)。それじゃあ(🐭)話(huà )はま(💴)た逆もどりだ(👢)。」
奕堂和(hé )尚は聞きおわって(🍶)、いかにも(🥋)う(🥪)れしそ(🔤)うに(🥁)うなずい(🎃)た。そして、(✅)まだどこかに漂(piāo )ただよっていそうな鐘の音を追い求め(♎)るよ(🤝)うに、(🥠)ふたたびしずかに(😲)眼をとじた。
も(🥢)う(💬)そのころに(👈)は、塾生た(🤙)ちは、(🅿)室内の掃(🐂)除(🎂)整頓をすべて終わって、最後(🕖)に、廊下や、玄(xuán )関(wān )げんか(🥞)んや、(👃)そのほ(👞)か(💿)の出入り口の(📃)掃(sǎo )除に(🤰)かか(♉)っ(🔩)ているところ(🐌)だった。むろんそうした掃除も、分(👗)担ぶんたんは一(🤨)通りきま(📧)っていたが、厳(yá(🗽)n )密(🍗)には(😵)境界(jiè(🎻) )が定められないた(🐟)めに、塾生た(🍲)ちは(🤲)かなり入りみだ(🔌)れてい(🎢)た。
「あっ(🏐)、そうだ。僕はこ(🐗)こだ(🌄)けに(💖)へばりつ(📻)いていて(📠)は、いけなかっ(⏹)たんだ。」
かれ(🍔)らの大多(❄)数(👢)は、まだむろん、(😿)人間(jiān )生(🍨)活にとっての自由の価値や、そのき(🎧)び(🌇)しさについ(Ⓜ)て、ほ(👞)ん(🦁)とうに目を覚(jiào )さまして(🔓)いたわけではなく、友愛塾とい(🚒)うところは一(yī )風変わ(🍀)った(📼)指(🕷)導をやるとこ(🖇)ろだぐらいにしか考えてい(🕍)なかった(😰)。しか(🌾)し(🍅)、それにしても、そうした言(⬜)葉が、(🐴)しだ(🤓)いにかれらの間にとりかわ(🚪)され(📪)る(🤟)よ(🌡)うにな(🏢)ったと(🎟)いうこ(⛽)とは、た(🎗)しかに一つの進歩であり、(🎖)混乱と(🐰)無(🎚)秩序むちつじょの中(➖)で、不十(🦅)分(😻)な(⛓)がらも(🛎)、何(👟)(hé )か(🌨)自主的(🙋)創造的な活動が(🧜)始まっている証拠しょうこにはちがいなかったのである。
次(🧖)(cì )郎は、自(🥅)分(🍟)(fèn )の責(📐)(zé )任である二(👌)(èr )つの(🤭)室の(🕙)掃除を終わ(🥄)ると(🌳)、(🐾)すぐ(🛅)便所掃(🚡)除の手伝いに行(🎭)(háng )った。これは、かれ(❣)が助手として塾(🍲)生活(🎾)を(🌕)はじめ(🍞)た当(dāng )初からの、一(yī )つの誓ち(🐈)かいみたように(⏭)なって(🌬)いた(🐎)のであ(😜)る。
「(🦊)僕(pú )もそう思(sī )って、わざわ(🐪)ざ廊下に出て見(🧛)たん(🌶)ですが、当番は大河(hé )君だった(📴)ん(♓)です(📔)。」
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