「一(yī )心橋を渡らないで帰(guī )ることに(🐱)す(🚋)るわ。少しま(🎐)わり(🧀)道(dào )をすればいい(👭)んだから。」
「そう? (🍃)じゃあ、(🍆)何(hé )に(👫)も(🌹)出来(lá(🍰)i )ませ(🗿)んけれど、あたし(📔)すぐ(🧀)お支度(📃)しますわ。…(🐬)…道(dào )ちゃん、さっき(🏅)からのこと(⛳)、自分(fè(🌷)n )で(🔲)義兄さんにお話して(🦋)みたらどう?」
次(🛣)郎は、新(xīn )賀(🔑)や(🏆)梅本(běn )といっし(📲)ょに校門を出た。新智と梅(méi )本(běn )とは(🧦)、案外早(🆔)(zǎo )く血(xuè(👾) )書(🆒)(shū )が県(xià(🔞)n )庁に(📸)届(🌲)けられるようになったが、(💼)これは(🕞)い(🌂)いこと(🐊)だろうか悪(è(🥌) )いことだ(🕌)ろうかとか、それが(💜)警(jǐng )察や憲兵(🎦)隊(duì )の意志(zhì )によった(⛹)も(🤜)のだと(🛸)すれば、恐ら(🧚)く結果(➖)は悲観的だろうとか、いや、警察(chá )や(🧀)憲兵隊(duì )ま(🚴)でが気にやむぐらいだから、(🏌)却かえ(😏)って(🐐)有望かも知れないとか、そういったことをしきり(🦑)に話しあったが(🛬)、次(🛺)郎(😩)はた(🥑)だ道づ(🍇)れをしてい(🌫)るというだ(📼)け(🏅)で、ほとんど合(hé )槌あ(💀)いづちさ(🔀)えうたなかった。そ(🤼)して、二(🌵)人(👠)に、「気分でもわるいんじ(✈)ゃ(🍐)ない(🍐)か(💺)。」と心配(🧣)されな(🎙)がら別(bié )れたが、(🏛)それから二丁(🤪)ほど(🌞)の街角まで(🤭)来ると、彼は急に立(lì )ちどまって考え(📝)こんだ。街(jiē )角(🕵)を左にまがって(🦇)少し行ったところに朝(cháo )倉先(xiān )生の家があるのである。
「僕(🍻)は(🕐)、女にも、も(🦍)っと戦(💽)(zhàn )う気持が(💺)あっ(🎇)て(📏)い(🍱)いと思(🐘)うんです。」
「まわり(➖)道(dào )なんかし(⌚)て、いたずらされたら、よけい世間にけちを(🐷)つけられるよ。」(⚽)
次郎(lá(👍)ng )は縁(yuán )側(😳)ににじり出て(🦔)、あ(🛏)ぐら(Ⓜ)をかき、ぼんやり(🎼)庭を眺めた。午後三時の日が、(✅)庭(👇)隅(👳)の夏(xià )蜜柑の(🎪)葉を銀(yí(🏭)n )色にてら(🕵)してい(🌴)る(🔳)の(🕊)が、(🔣)い(🚌)やに(🚿)まぶしかった。
こんなふうで、校内(nèi )はその日じゅ(🍆)う決(jué )し(📜)て静かであったとはいえなかっ(🕶)た。下級(jí )の教(jiāo )室までが何と(🙇)はなしに(🐀)落ちつきを失(🈂)(shī )ってい(🐳)た(🦁)。ふだんな(🅰)ら(💽)何でもないことにま(🏬)で(💳)先(xiā(🉑)n )生た(⛄)ちの(🚞)神(🌔)経(🐿)がと(📊)がり、先生た(🥠)ち(🆔)の神経(🌪)がとが(🙂)ればと(🐃)が(🚯)る(🙅)ほど(🐷)、生徒(😉)たちはその(🌗)神(shén )経に(😦)触(chù )さわ(👫)ってみるのを楽しむと(🕠)いっ(🐗)たふうで(🔟)あった。大垣前(➖)校(xiào )長(✂)は、いつも先生たちに向(🗡)かって、「生(shē(💉)ng )徒(🏸)というも(🐇)のは、自分たち(📆)のために(🚮)先(🛹)(xiān )生(🛒)(shēng )が命を(🎈)すてるまでは、その先(xiān )生(🕊)を偉い(📘)先(⚽)生だと(♍)は思わないもの(🐭)だ(⏪)。それを(🦉)覚悟(🍏)(wù )の上(🎖)(shàng )でなくては、真の(😄)教(📶)育は(✈)出来(💊)ない。」(❓)と言っ(⬆)ていたが(🍏)、その意味をほんとうに理解し(🆑)た先生(🚓)は、朝倉(➰)(cāng )先生を(🍙)のぞいては、おそ(🏨)らく一人(🔭)も(😖)いなかった(💷)ろうし、(🍠)今(🏈)(jīn )では、どの先(🍝)生にも、そんな言葉は単に言葉(yè )として(🌩)でも(👃)思い出さ(🔻)れてい(🕒)そうになかった。こ(📶)うして(🏕)先生たちは自分を下(🙉)手に護ろうとして、一(yī )歩一歩(🐶)と自分(🐲)を生(🍵)徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑の中に追いこんでいたのである。
道江はただし(♟)ょ(🌦)げきった顔(⚓)をす(♊)るだけだった。次郎(🤬)は(⏺)舌(💶)打(dǎ )ちした(🐭)くな(⌚)るのをこらえ(🥐)ながら、
(😃)校長(📡)(zhǎng )室(shì )がひ(🌳)っそ(✂)りして(🎣)いるのにひきか(⏺)えて、(🍜)教員室は何となく落(🌉)ちつ(🍉)きが(Ⓜ)なか(🦀)った(🔒)。三人、(🎳)五人とかたま(🕥)って立ち話(huà )をしている様子が、あけ放(fàng )した窓(✍)から(🦈)、いつも生(👧)(shēng )徒(🚣)(tú(🐯) )たちの(🏕)眼(yǎ(⛹)n )にうつった。また(☔)四年や五年(🈳)(nián )の教室に(📪)出(🛌)て来る先生たち(❔)の(🤠)態度にも(🛐)、ふだんとか(🏎)な(🥇)りちが(🆔)ったところが(🗂)あ(📈)った。いつも駄じ(🖐)ゃれ(🚅)をとばす(😬)のを得意(yì )にしている先(xiān )生がいやにまじめだ(🏿)ったり、(🥠)これまで教(🥢)(jiāo )科(🏤)書(🔺)(shū )以外(🚚)の話な(🎥)んか一度もしたこ(❣)とのない先(🥧)(xiā(🥈)n )生が、とってつけ(✴)た(🤣)ように、修(✝)身め(🎻)いた話をし(⏲)出(chū )したり、ま(🧠)た(🥇)中(zhōng )には、変(🧝)ににやにやしなが(✍)ら、(🎬)「(😵)こないだ大垣(❤)前(🚒)校長(🐾)(zhǎng )から(🚈)お手紙をいただいて(🛃)ね。」と、そ(🤛)の手(❔)紙の中に(🧔)書(⤵)(shū )いてあったという一二(🤭)(è(🏣)r )の文句を引き出(chū )して、前(qián )校長(🍰)をほめ、自分(💏)と(💈)前校(🙌)長の(🚍)間には(👴)何か特(tè )別(bié )の関(🖊)係で(😡)もあ(😰)っ(✝)たかの(🚼)よ(⛵)うにほの(🤮)めかし(💿)たり(🔦)する先(xiān )生も(🔰)あ(🛌)った。すべてこ(💯)ういう(🦅)ことが(🔁)何を説明しているかは(😑)、生(🐠)徒(🗨)たちに(🛥)むろんわかりす(🚔)ぎ(🏌)るほど(🖖)わかっ(⭕)ていた。だ(😊)から(📧)休み時間にな(🛥)ると、(🐦)彼(🏗)(bǐ )らはそれを材料にして(🛵)先(😭)生(🎊)たちの品定め(🌂)を(💦)す(🥀)るのに忙しかった。こん(🍘)な場合、い(⏸)つも奇抜な思いつきをや(😩)る(😊)ので人気(🌾)のある五年の森川(🐏)とい(🦂)う生(shēng )徒は、四年と五年(🔼)の(🔩)各教室を(📸)まわってその品(pǐn )定(📒)めをきいてあるい(🐜)て(🍞)いた(👗)が、昼休みの時間(💵)に(🐄)は(🗡)、もう校友(yǒu )会事務室の黒板に「教(🌹)員(⚾)適性審査採点表(💄)」というのを書き(🦍)あげ(⭕)ていた。校(🛂)友(yǒu )会事務室(🚽)は(🕦)、生(⚓)徒控(kòng )所(⭐)の横の小さ(📵)な室(shì )で(💃)、(♏)間(jiā(🙃)n )はガラス(🏳)戸で仕切ってあったので、控所(suǒ )からはまる見えだった。校(xiào )友(💅)会(huì(🚵) )の委員(yuá(🚠)n )たち五六名が中でわいわいさ(📊)わいでいる(🐪)声をき(🌶)き(📅)つけて(🚾)、ふだ(🏡)ん(🉑)は遠慮しがちな一二年の生徒たち(🐺)までが押(🍣)(yā )しよせて来(🕣)たが、そ(🤤)の採点表の左の(🛸)端には、馬賊、チャップリン、(🦌)かまきり(🏗)、あ(👒)ざ(🚇)らし、お(🕗)でん、花王石けん、長茄子、瓦煎(🍸)餅、といったような先(🍡)(xiān )生(shēng )たちのあだ名(🛷)(míng )が縦に(💏)ならんでお(🙅)り(⏸)、それに括(kuò )弧かっこし(🎲)て受持(🐣)学科(⬇)名(🎱)が書いて(😖)あ(⬜)った(🐦)。そ(🔧)して、その右(🌄)に点数欄(lán )と(💶)備(bèi )考(🖤)欄(lá(👒)n )と(🏫)があったが、(📐)点数欄には五点というのが一つあるきり(💐)で、あとはみ(😓)な四点(👳)以(🌭)下(🤑)だった(👶)。零点はさすがに一つもなかっ(😕)た(👨)。備考(kǎo )欄には(🎈)、「品性下劣(🤷)、御殿女中の如し(👇)」と(🎵)か、「駈落かけ(💬)おち三回心(🥃)中未遂一(😢)回(🎓)」(😅)とか、「野心満々、惜(🐮)しむら(👸)くは低能」とか、「(🧚)彼(🍻)いつの日にか悔い改め(🈲)ん」とか(🎬)、「愚鈍なるが如(rú )く(🕐)にして、最も警(jǐng )戒を要す」(🎇)とか、そういったさまざ(🀄)まの文(wén )句(jù )が、いっぱ(🛍)い書きつめてあっ(🔟)た(🏪)。五点の(😀)評点(🌮)を(♊)もら(📿)ったのは「あざらし(🛌)」(👟)先生だったが、その備(bèi )考欄(lán )には「性(🛋)粗(😰)野(🕊)(yě )にして稚気(qì )あり、陰険(xiǎ(😜)n )とは認めがたし、(😷)合(hé )否の判定は後(hòu )日会議の結果(📿)にまつ」と(📺)あった。
「ふむ(🗿)。」と、(🗿)徹(🥚)太郎は感心したように(🥕)う(💍)なずいたが、(🥫)「し(🚭)かし、(🦄)少し考えが足(zú )り(😗)なか(🚷)ったとは(🌥)思わないかね。」
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