「ようし、(🗒)わかった。」
二人は(🎀)校門を出(chū )てからも、しきりに次郎のことを話し(😁)ながら歩(bù )いた。
(❎)彼(💋)は、しかし、彼の(🌏)そ(🤼)うした孤(🥊)独を(👙)たいして淋しい(🌞)とは感じていなかった。また(🤵)、憤りや侮蔑(miè )の念(nià(🗑)n )も(🆙)、た(🌪)びか(💇)さな(🏖)る(🍇)に(🎣)つれて、(🍶)次弟にうすらいで行き、あとでは、か(🔪)えって、(🌵)同級(🚤)生に対し(🏃)て(🚵)憐憫に似(🏅)た(🎍)感じ(🤺)を(🏊)さえ抱くよう(🐇)になった。こうした(🛅)感(🔅)情(qíng )の変(🧔)(bià(♏)n )化は、彼(bǐ(💈) )にとって、元来(🔫)さほど(🍇)不自(zì )然なことではなかった。それは、つまり、彼がかつて算盤(🏇)そろ(😿)ばん(🥠)事(shì )件で、(📓)弟(🍲)の俊(🤑)三(🐧)に対(🐓)し(🦔)て示した感情の変化と(🙆)、同(tó(🚍)ng )じものだっ(🌀)たのである。
「つかまえろ!」(🍆)
「(🍯)しっかりやってく(🅰)れ。君(🍃)は僕たち(🚁)の仲間だ。しかし、ほんとう(🚆)の仲間は少い(🎭)ぜ。だ(🖊)から、みんなが一本(🌜)立ちのつも(🏢)り(💵)でやるより(🍢)、ないんだ。い(👥)い(💹)かい。」(🔇)
「(🏦)默っ(👠)てな(😣)んかいるもんか。」
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