「馬(mǎ(🎧) )田にはそ(💜)れがわ(⛄)かって(🧢)いるんじゃな(🐣)いのか。」(⛩)
「あら(🗺)、次(🦅)郎さん(📁)。…(🧕)…かまわない(🕎)わ、そこ(🏞)からは(🤳)い(💹)っていらっしゃ(🤰)い。」
「しかし、昨日お父(🎎)(fù )さんにきいたんだが、君(jun1 )は(🤙)血(🕖)書(shū(🐆) )を(🌟)書(🌙)(shū )いたっ(💿)ていうじゃないか。」
「僕は、女にも、もっと戦う気持があ(😢)っていいと思うんです。」
「(🥨)たった今(📢)。僕、(🧢)道具を(👙)うちに置くと、すぐ来たんだよ。」(🏀)
(🤶)馬(mǎ )田には、(🃏)しかし、次(🍽)(cì )郎(💻)の足音がき(🏡)こえ(🥈)なかったらしい。彼(bǐ(🚓) )は相変(🚵)らず道(🍖)江のうしろ姿を、(🚲)見(jià(🔄)n )お(🎻)くっていた(🔄)。そして(🚖)、もう(🎞)一度帽子で股(gǔ )をなぐりつけ(💦)たが(⛹)、その(♟)あと「ちえっ」(🏿)と舌うちしながら、道を横ぎっ(💧)て茶(🔸)(chá )店の中に(👯)はい(🗃)って行(🏭)った。次郎(🥤)との距(⭐)(jù )離は、もうその時には、わずか二(🤔)三間し(🧚)かなかっ(🔞)たが、やはり首(shǒu )をねじって道江の姿(zī(🌤) )を追っていた(📬)せい(⬅)か、次(➖)(cì )郎の近づいたの(🧛)に(🌅)は(🚩)まるで気(🔨)(qì )がつかなかった(🐂)らしい(💢)。
こん(🏪)なふ(👨)うで、校内(🏡)はその日じゅう決(🦑)し(🐤)て静か(🍄)で(📆)あったとはいえなかった。下級の(✈)教室(shì )までが(🈲)何とはな(💎)しに落(🌆)ち(🛷)つきを失(shī )っていた。ふだんなら(🆒)何(hé )でもな(🚟)いことに(🤼)まで(💒)先生たちの神経が(🤵)とがり(🐥)、(🛅)先(xiā(😏)n )生たちの(💙)神経がとがればとがるほど(😚)、生(😧)徒(🚪)たちはその神経に触さわ(🌃)って(😈)みるのを楽しむといったふうであった。大(Ⓜ)垣(yuán )前校長(💊)は、い(⏰)つも先(🙈)(xiān )生(😉)たちに(🆗)向か(😵)って、「生徒というものは、自(📅)分たちのた(🐔)めに先生が命をす(🍼)てるま(⛳)では、その(👴)先生を偉い先生(☕)(shēng )だとは思わないものだ。それを覚悟の上(🚷)で(📐)なく(🛷)ては(🈶)、真の教育は(🧛)出来ない。」と言っていたが、その意(❎)味をほん(🚚)とうに(🏠)理解し(✒)た先生は(🅾)、(🈲)朝倉先(xiā(🎀)n )生(shēng )をのぞ(🍙)いては、(⛴)お(♋)そらく一(📼)人もい(🍛)なかったろうし、今では、どの先生にも、そん(🕸)な言葉は(👚)単に言(yán )葉としてでも思い出されて(👟)いそ(🍏)う(🕥)にな(🧝)かった。こうし(🚮)て(🍢)先(🛠)生た(🌙)ちは自分を(🍅)下手に(🔍)護ろうと(🏕)して、(🤯)一歩一(🐨)歩と自(zì )分を生徒たちの(⏬)侮辱(✖)と嘲(cháo )笑(xiào )の中に追いこんでい(🐝)たのである。
「何(hé )だ(🍖)い、わ(😿)け(🎬)がある(👩)って。」
ビデオ このサイトは2025-02-17 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025