日本《みなも 無料》2行目ライン
みなも 無料あらすじ
(😕)馬田のあざけるよう(㊗)な笑(💁)いを肯定す(🕝)るように、すぐ(🎓)誰かが言った。
「え(👔)え。…(🍔)…書きました。」
(🙎)その日、校長(zhǎng )は(🚔)県(🦃)庁に行ったきり、つ(🥝)いに(📓)学校に顔(🔊)(yá )を見せな(⬆)かった。西山(🐅)教頭が(🦂)何(hé(👥) )度も電話口(💀)に(🔀)呼(🥃)び出(chū )され、ひるすぎ(🕝)には、五年全部(😒)(bù )の学籍簿(bù )がくせきぼを抱えて県庁に出かけた。という(🚪)こ(🎟)とが(⏲)、給仕(⛹)の(🤛)口か(🗼)ら生(shēng )徒た(💷)ちに伝えられた(🎸)。生徒(tú )たちには、それが何(💲)を(🚱)意(yì )味するかは、さっぱりわ(🎠)からなかった。それだけに、(🏛)不安な(⚓)空気はひけ時が近(⛷)づくに(🐃)つれ、次第に濃こくなって行(háng )った。
校長室が(🍉)ひっそ(🌿)りしてい(🧔)るのにひきか(🚀)えて、教員室は(💮)何とな(🔪)く落ちつきがなかっ(〰)た。三人、五人とかた(🔁)まっ(🎶)て立(👠)ち(🦌)話をしている様子が、あ(🌧)け放(🛃)した窓から、い(🐎)つも生徒たちの(🦖)眼にうつっ(🤖)た(🙂)。また四(🗒)年(🕰)や五年の教室に出て(🍎)来(lái )る先生たちの態度(dù )にも、ふだんとか(🦌)なりち(🚨)がったと(🥌)ころがあった。いつも駄じゃれを(😔)とばすの(🗒)を得意にしている先(🌁)生が(🍯)いやに(🛷)ま(🈁)じめだったり、これまで教(🉑)科書以(⏲)外の話(🙊)なんか一(🚚)度も(👕)したこと(🔤)のない(🕋)先(🤺)生(shēng )が、(🕉)と(🐩)ってつけたように、修身(🍛)めいた話を(🍓)し出し(🛍)たり、また中(zhō(🚸)ng )には、(🌕)変ににやにやし(🧥)なが(🥗)ら、「(🏞)こないだ大垣前校長(🛐)から(😦)お(😭)手紙をいただいて(🥁)ね。」と(🛀)、その手紙の中に書いて(🐡)あったという一(yī )二(èr )の文(wén )句を引き(🏇)出して、前校(xiào )長をほめ、(🈵)自分と前校長(📞)の間には(✝)何か(📒)特別(🆚)の関(wān )係(📀)でもあっ(🗺)たかの(🌡)ようにほ(🔦)のめかし(📘)たりする先生もあった。すべてこ(🏰)う(🛑)い(🎐)う(🔚)こと(📝)が(🚠)何を説明し(😼)て(🦃)い(🏔)るか(🤯)は、(⬆)生(shē(🏼)ng )徒(🦋)たち(🛣)にむろんわかりすぎ(🗼)るほどわかっ(👚)ていた(🕷)。だ(💌)から休み時(🗑)間にな(🈴)ると、彼ら(💓)はそ(🚛)れを材料にして(🕉)先生た(🤜)ちの品定(💲)めをするのに忙し(🔲)かった。こん(🥀)な場(chǎ(🆎)ng )合、いつも奇抜(♋)な(🌂)思いつきをやるので人(🎡)気(🤔)の(🕞)あ(🛳)る五年の森(sēn )川とい(💾)う(👵)生(✒)徒は、四年と五年の各教(jiāo )室(shì )をまわってその品(👕)(pǐn )定めをき(🕜)いてあるい(🚱)て(🤘)いたが(🛃)、(🍧)昼休みの時間(🧖)(jiān )には(🥁)、もう校友会事務(wù )室の黒板に「教員(🛴)適性審査(chá )採点表」と(🙂)いうのを書きあげていた。校友会(huì )事(🏧)務(🥟)室は、生徒控所の横(héng )の小さな(➡)室(💁)で、間はガ(🚪)ラ(💉)ス戸で仕切ってあったので、控所か(🧓)らはま(🔀)る見えだった。校(😖)友会の(⬅)委員(📯)た(😹)ち(💓)五六(🍺)名が中で(⌛)わいわい(🤠)さわい(🆎)で(🍄)いる声(shē(🐕)ng )を(👁)ききつ(🌺)けて、(🎖)ふだんは遠慮しが(👪)ちな(🌪)一二年の(🏴)生徒(🕛)(tú(🔧) )たちまでが押(yā(🥥) )しよせて来(lái )たが、その採点(diǎn )表(biǎo )の(🐄)左の端には、馬賊、チ(👊)ャ(😂)ップリ(🐽)ン、かま(🍱)きり、あ(🍣)ざら(♊)し、おでん、花王(🕵)石けん、長(zhǎ(🗺)ng )茄(🥇)(qié )子、瓦(🏏)煎(jiān )餅、といったような先(⏭)生た(🔭)ちのあだ名が縦にならんでお(🎓)り、それ(🎵)に括(kuò(💏) )弧かっこして受(shòu )持(chí )学科名(mí(🚩)ng )が書いてあった。そし(🍐)て、そ(🥊)の(⬜)右に点(diǎn )数欄と(🤭)備考欄とがあった(🏘)が、点数欄には五(🌗)点(🍯)というのが一(🚷)つある(🌨)きりで、あと(🚌)はみな(🤞)四点以(👼)下だった。零(📨)点はさすがに一つ(🕌)もなかった。備考(🐎)欄(🏤)には、(👪)「品性下劣、御殿女中の如し」とか、(👌)「(😦)駈(qū )落かけおち三(🔥)回心中(🏋)未遂(suí )一回」(😋)とか、「野心(📩)(xīn )満々、惜しむら(😈)く(🕥)は低(dī )能(néng )」とか、(💗)「彼(🏣)いつの日(rì )にか悔い(🎦)改(gǎi )めん(🛺)」とか、「愚鈍な(🐈)るが(🍥)如くにして、最も警(jǐng )戒を要(🏠)す」とか、そういった(📚)さまざまの文(🚾)句が、い(🦇)っぱい書(shū )きつ(🛂)めてあった(🍉)。五(wǔ )点(🏰)の評(🥙)点をもらったのは「あざ(🦁)らし」(🚶)先(🤒)生だっ(🤞)たが、その備(bè(🕡)i )考欄(lá(❕)n )には「性(✈)粗野にし(🔜)て稚(🏗)気あり、陰険と(📲)は認(rèn )めがた(⏩)し、(🌎)合(hé )否の判(🎼)定(🥜)は後日会議の結果にまつ(🦄)」とあった。
ついこないだ、朝倉(🥓)先生(shēng )の(🗓)ことで(🔓)道(dào )江(💸)と話(huà )し(♟)あった時、道江の自分に対す(😌)る心づかいを(🍲)、(🔴)あ(🏻)れほ(🍖)ど無造作に(😈)、――考えよ(🎩)うでは侮(🛬)辱とも思える(🤩)ほどの無造作な態度で退(tuì )けた自分(🐻)が、きょうは、た(📄)とえわず(📥)かな時間に(😂)せよ、道江の問題(🆖)(tí )に夢中(zhōng )になって、朝倉先生(🆖)のことをま(🤚)るで忘れてしまっ(🥇)てい(😹)る(🏜)。何という矛盾だ(🏈)ろう。いや、(🚸)何と(➗)いう軽(🔷)(qīng )薄(báo )さ(🦅)だろう。
次郎(🕶)は、新(🆓)賀や(💛)梅本といっしょに校(👁)門を出た。新(xīn )智(zhì )と梅本(⬇)とは、案(🖌)外早く血書(shū(🤣) )が県庁(🙍)に届(⛅)けら(📹)れるよ(🔇)うになったが、これはいいこ(🐞)とだろうか(🤥)悪いことだ(🤮)ろうかとか(✈)、そ(🍽)れが警(⚓)察や憲兵隊(duì )の意(㊙)志によったもの(🤬)だとすれば(🎯)、恐らく結(🍺)果は悲観的(de )だ(📮)ろう(💸)とか、(🏭)いや、警(🥘)察(chá )や憲兵(💸)隊までが(🔕)気(🚸)(qì )に(🍚)やむぐら(🍇)いだか(🏴)ら、却(què(🍜) )か(🌍)えって有望かも知れない(😢)とか、そういった(🔧)ことをしきりに話しあったが、(🏺)次郎は(📊)た(🧚)だ道(dào )づれをし(🏆)て(🕷)いる(🎁)と(🚉)いう(👭)だけで(🌽)、(🚱)ほとん(🙆)ど合槌あいづちさえ(🐧)うたなかった(🔡)。そして(🐧)、(🕴)二人に(🌞)、「(😑)気分(fèn )でもわるいんじ(💧)ゃないか。」と心配され(🚮)な(🐪)が(📴)ら別れたが(🎇)、それから二丁(⏯)ほどの街角まで来ると、(🎢)彼は急に立(🔡)ち(👿)どま(🚳)って考えこんだ。街(jiē )角(🔒)を左にまがって少(🚵)し行った(🏊)ところに朝倉先生の家(🤝)があるのである(🉑)。
そ(🏧)こま(🏢)で(🏍)考えて来た(😭)時(🎐)に、(🥎)ふと(👈)、隙間風(🙍)(fēng )の(🤮)ようにつめた(🤐)く彼(💝)の(🏖)頭(💔)を(🔢)よ(🆓)ぎ(🏮)ったもの(📤)があった。それは、(💃)自(zì )分たち(🌿)の運(yùn )動が幸いに成功(gōng )して、ど(💜)うなり県(xiàn )当(dāng )局の意(🚉)志(zhì )を動かし得たとして、(✖)先生は(🔶)果して留任(rè(🐢)n )を肯がえんじられるだろ(🖥)うか、という疑(⏱)問(wèn )であった(🎓)。こ(🛫)の(👀)疑(yí )問(🌘)は(🎤)彼(😵)(bǐ )をほとんど絶望(wàng )に近(🈳)い気(⏮)持に(🎗)さそいこ(🌕)んで(📱)行った(🐎)。先生のお気(qì )質として、(🏁)そんな(💇)ことが出来(lái )るはず(✂)がない(🍳)。自分は、ただ(⌚)一(yī )途(🦁)に先(🍊)(xiān )生の留任を(💎)目あてに、血書を(📹)書いたり(⛹)して一所懸命になって(🙆)いるが、先生にしてみる(🤼)と(🐩)、落ち(🧡)つ(🐗)くと(🦔)ころ(⚾)は最(zuì )初(🈯)か(🥣)らはっき(🥏)りきまっていたの(😋)だ。自分は(🏡)ただスト(🏺)ライキ(🙍)に口火(huǒ )を与(📻)(yǔ )え(😥)るた(💇)めに、(🎯)そ(🏫)して(🤙)先生(🚆)の最後に泥を(👛)塗るた(🍶)めにあの(🔹)血書を書い(🌬)たのではなかった(😠)のか(😻)。
彼は、そんな謎(⛱)のよ(💒)うな言葉を残して、さ(🏈)っさとその場(chǎ(🤱)ng )をはなれてしまった(🛁)。
「まず、(🦄)平尾と同(tóng )類項(🤝)だろうね。」
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