日本《えろ 教育》2行目ライン
えろ 教育あらすじ
「(🗣)君自身で？」
(📳)次(cì )郎(🗨)は返事を(🔫)する代(dà(❓)i )りに、穴のあく(🔋)ほど馬田の顔を見(jiàn )つ(⛓)めた(🍮)。馬(mǎ )田は、その眼に出(🍐)っくわすと、ちょ(🏚)っとた(💻)じろいたふうだったが(🤣)、口だけ(🏉)は元(📏)気(qì )よ(🛳)く、
「僕は(🚾)、女にも、も(🌷)っ(🥃)と戦う気持(🀄)があ(🏊)っ(🕶)ていいと思(sī )うん(🔱)です。」(🔂)
「そりゃあ、思うで(🤟)しょう。」
「では、どうしたらいいの？」
新賀(👰)はひ(⛩)ょう(🏐)し(🌩)抜けがし(🌶)て(😃)三人を(🗓)ふりか(🥇)えった。三人(🐾)もおたがい(🎊)に顔(🏞)を見合わせているだけである。すると校(xià(🏟)o )長はもう一(yī )度(🔃)、「いいかね、君らを信頼(🌸)して(😰)たのんでおくよ。」(🍧)と(🥘)、念を押し、「(🦁)じゃあ、私はす(💉)ぐ(🎂)県(xiàn )庁(tīng )に出か(🗺)けなけりゃならん(⏫)から。」と、あた(📧)ふたと帽(🌈)子掛(guà )の方に行って帽子をかぶ(🏆)っ(🏻)た。そこで四(sì(💇) )人も默(🚫)ったまま、校長(zhǎ(🕰)ng )のあ(🐟)とにつ(📒)いて室を出て来た(🍛)、と(🎐)い(♎)う(🔛)の(🌉)である。
馬田は、機を見るに(👛)はわりあい敏(🍯)感なたちだっ(🎣)た。そ(👯)れに(👓)、(🗜)どうせ遠(😤)くないうちに何(🚟)(hé )もかもわかるのだと思うと(🍟)、今しいて次(cì )郎(lá(🏝)ng )をけなす必要(👱)もな(🐖)いと思(sī )った。
「次(💦)郎さん、(🚊)今お(➿)帰り？」
そう(😀)言って彼女が説(〰)明(🛍)した(🎃)ところによ(🚠)ると、(💼)馬(mǎ(🧡) )田(tián )のいたずらは、もうきょうで三度(🧔)目で、いつも一(💮)心(xīn )橋の向こうの土手(👂)の(🚛)かげにねころんだり(🥐)して、道(🐪)江(🕌)の(🤢)帰りを待(🚗)伏せている。最初(chū )の時(🐬)は、だしぬけに彼(🤚)女を呼(hū )びと(🍪)めて手紙を渡した(🤝)。道(🥟)江がすぐそれを投(tóu )げすてる(🙋)と(🤓)、彼(🕥)はあわて(🏜)てそ(🌖)れをひろいながら、何かおどかすよ(🎍)うなこと(🤞)を言った。二(👽)度(dù(💩) )目は、しつこく道江の(🌽)そ(💂)ばにくっついて(🆘)歩きながら、いろんないや(🎌)らしいことを言(🚐)い(🐚)、(🚑)村の入口(kǒu )近くに(🈶)なっていきなり(🚞)彼女の(🛸)手を握ろうと(🎋)し(💎)たが、彼女は大声を(🤧)立てて逃げた。そしてき(➕)ょうは三(🌄)度(📅)目(👓)(mù )だが、道江(🚭)の方(🚻)で警戒し(🦇)ていて、(🌞)馬(mǎ )田のいるのがわか(👍)った(🔑)の(🔭)で、すぐ橋(qiá(🌩)o )を(🤶)引き(😣)かえ(🎅)してこちらに逃げて来た、と(🦐)いう(📪)ので(🤞)ある。
「そうかし(📲)ら。」(🕯)
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