(👩)次郎(🚱)は、顔(💰)(yá )を真正(🤖)面に(🛍)むけ(❣)たまま、茶店の(🐪)まえ(🤡)を(🍵)とおった。針金(🧟)で(💸)全(quán )身をし(😯)ばられて(🔦)いる(🎢)よう(🎷)な変に固(🚪)い気持だ(💋)った。店の中の(🤞)様(🏕)子はまるで見えなか(➿)ったし、(😥)馬田がどの(🐴)へんにいるかは、むろんわからなかった。ただ(💡)、店先に近い水(🆗)桶の底に、半透明に光って沈んでいる何(🏳)本(🔊)かのところて(🌂)んが、かすかに彼(bǐ(✋) )の眼(㊗)(yǎn )をかす(🛹)め(🐳)た(🐜)だ(🔏)けで(🎾)あ(🧢)っ(🐺)た。
(🈳)次郎(🥇)は(🌩)、そう(📌)言(😕)って、視(🔤)線を道江(jiāng )の方に(😔)転じな(🗼)がら、
(👦)次郎(láng )は、ま(🎼)だ涙のすっかりかわききれな(🧟)い眼(🕎)(yǎn )を見はって(✈)たずねた。
こんなふうで(🔲)、校内(nèi )はその日じゅう決(🗳)して(🤫)静かであったとはいえなかった。下級の教(👲)室ま(👚)で(➿)が(♎)何とはなし(🎷)に落ちつき(🚤)を失(🤦)っていた。ふだ(🌅)んなら何でもないこ(💑)とにまで先生たちの神経(🍽)(jīng )がとがり、先生たちの神(shén )経がとがればとが(💡)るほど、生徒たちはその神(shén )経(🔒)(jīng )に(⭐)触(🎑)(chù )さわってみるのを楽し(🤶)むとい(🎭)った(🎷)ふうであ(🏊)った(🥔)。大垣(yuán )前校長(zhǎ(👧)ng )は、い(🥣)つ(📚)も(🈳)先生たち(🥒)に向(xiàng )かって、「生徒(tú )と(👅)いう(🙉)も(🐖)の(⏫)は、自分た(👿)ちのた(🔷)めに先(🦀)生(💶)が命をす(🎚)てるまでは(🔃)、その先生を偉(🆕)い先生(🥇)だとは(🍠)思わ(🐵)ないものだ(🚩)。それを覚悟(wù(🐋) )の上(🛤)(shàng )でな(🛏)くて(📲)は、真の教育(🦍)(yù )は(🍠)出来(😒)(lá(♎)i )ない(🏍)。」と(❗)言ってい(🤗)たが、その意味を(🍉)ほんとうに(😄)理解した先生は、朝(chá(😤)o )倉先生(shē(🌹)ng )をのぞいて(🆑)は(🔊)、お(🔲)そらく一人(rén )も(🦄)いなかったろ(🌖)うし、今では(🍃)、どの先生にも、そん(🦗)な(🔫)言葉(yè )は単に言(yán )葉としてでも思い(🥗)出されていそうにな(😥)かった(📈)。こうして先生たち(🛴)は自分を下(🚢)手(🛹)(shǒu )に護ろう(🎏)とし(⛔)て、(🕖)一歩一(yī )歩と(✳)自(zì )分を生徒(🎸)たちの侮辱と嘲(🧓)笑(🚁)の(💋)中に追い(💀)こんでいたのである。
「毎日そ(🔣)んなことが出(chū(😅) )来て(🔒)? 千ち(🔛)ゃん、きっと変に思う(🗨)でしょう。」
みんな(🏳)の頭には五年(🌧)まえ(🌏)の雨(📎)(yǔ )天体(😕)操場(chǎng )における恐ろしい光景がまざまざとよみ(🛥)がえって来(lái )た。その(💥)時(shí )の次(cì )郎の英(yīng )雄的な態(tài )度は、忘れようとしても忘(wàng )れられ(📮)ない記(🔔)憶で(🕶)ある。ま(📜)た、(💬)これはみんなが実(💥)(shí )際に見たわけ(🔖)では(🤗)なかったが、「三つ(🆘)ボタン(🎾)」と(🗽)い(😙)う綽名(míng )のあった始末(mò )におえ(📑)ない五年生(shēng )の室崎を相(xiàng )手に(🦃)、(⌛)次(🌰)郎が死(🐚)(sǐ )物(🗜)狂(✔)い(🥎)の(🚐)喧(👬)嘩をやって(🕳)少(☔)しもひけをと(🕤)らなかったという話(🥨)は(🧤)、あまりにも有(🐂)名(😠)(mí(📊)ng )であり、雨(🎯)天(🐨)体操場(🌖)(chǎng )の記(jì )憶と(😖)ともに、自然、そ(🖨)れもみんなの頭(tóu )によみがえって来ないわけはなかっ(⛱)た。
「そういえば、(📶)昨(zuó )日(🏩)本田(🤢)は、変に(🔽)人(⛸)(rén )の顔ば(👟)かりのぞ(🌞)きながら血判をしていたが、(👘)ひ(🤭)ょっとすると血(xuè )判(pàn )を(🤒)ごまかしたんじ(🍸)ゃ(🧥)ないかね(👳)。」
と、次(cì(🔡) )郎(🌭)は、また馬田の方にまと(🗃)も(🦆)に向(xiàng )きなおった。
「すぐうしろから(🗞)さ。二丁ぐらい(🚽)はなれ(🎗)て(🧢)いたかな。」
「もう間もなく帰(👉)るこ(👻)ろだわ。」
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