日本《av 洋 物 女優》2行目ライン
av 洋 物 女優あらすじ
「あ(🦃)ら、次郎(👴)さ(⛴)ん(😋)。……かまわないわ、そこ(🌝)からはいって(👝)いらっしゃい。」
「一心(xī(👆)n )橋(qiáo )を渡ら(🎨)ないで帰(guī )ることにするわ(🧣)。少し(📙)まわり(🕌)道(🏙)(dào )をすれ(🕎)ばいいんだから。」
「昨日はお父(fù(🐢) )さ(🔍)ん(🚲)がいらっして(🚟)下(👐)す(🐰)って、きれいなお卵(luǎ(🕛)n )を(♟)た(🏯)くさんいた(🕋)だき(🛑)まし(〽)たわ……鶏の方も、本田さ(✅)ん毎(🏾)(měi )日お手(💙)伝い？(😨)」
校長は、(💕)最初(🙀)鼻だけをぴくりと動かしたきり、(⚪)眼(♒)玉(🤠)も(🈹)口も動(🕴)(dòng )かさなかった。眼玉(yù )はテ(🏆)ー(😣)ブルの上の血(🛐)書に注そそがれ(💦)ていた(⚓)が(😨)、そ(🔲)れを読ん(🎣)でい(🍜)る(😰)よう(⛽)には思えなか(🍷)った。そのう(🎀)ちに(🏔)、結んだままの口が(🐝)、うがいでもする時のように、むくむく動(dòng )き出(🅿)(chū )した。そして、(📳)それ(🐝)がやっと(🏢)開いたかと思うと(😮)、し(⚡)ゃがれた女のような声で「(🗳)これは、知事(shì )閣下(xià )に(🖨)も、お見(🦐)せしなけりゃならんのか(🤐)。」と、わかりきったことをた(🚀)ずねた。田(😱)上が「むろんそうです。」と答えると、(🏴)また(😴)ぴく(💆)りと鼻(bí )を動かし、「(🍸)こ(🚓)ん(👕)なものを知(zhī )事閣下(🌍)にお見(jiàn )せ(🧡)出来ると思うのか。君(jun1 )らにはまるで常識がない。どう(🆙)かそ(😦)んな(🤬)む(🏟)りは言わ(🏺)な(🍬)いでくれ。」と、泣いてい(🙂)るの(🛅)か、怒っているのかわ(🧘)からないような(🦔)声で言った。四(sì )人共、そ(🚹)の(🔹)時(🆕)(shí )は(🍻)、(🎞)こ(🚮)んなの(😺)が自分たちの学校の校(🖇)長(zhǎng )だろうか、という気がして、実(🕋)際なさけなかった(😮)そうである。田上が(🈷)「(🗼)僕た(🔌)ちは朝(🗒)倉先(👖)生の留任(rèn )さえ実現(xiàn )すればい(🤡)いのですから(📅)、校(xià(🧜)o )長先生がそ(🦋)れを保証(👕)(zhèng )し(♈)て下さ(❎)るな(🌖)ら、血(xuè )書(♟)の処(🦇)置(♉)(zhì )はお任せ(🛤)し(🧔)ましょう。」と(🍩)言うと、校(xiào )長(📃)は(🐮)何と思ったか、急(🗒)に椅子(🐮)から立(lì )ち(🕒)上って(🔦)、(👷)四人(🧑)の顔を(📼)ひ(🚥)とりびとり念入りに(📮)見まわした(🚿)。そ(🌬)して何度も(🐮)首をふ(🏺)っていたが、(🤚)お(🕧)しまいに(🥁)、永い(😫)た(⤵)め息をついて、「君らの非(🌟)常識には全くあ(🌕)き(🎌)れてしまう(🚼)。朝倉(🕉)先生の退職は県の方針できま(⛓)ったことだ。県(xiàn )の方針(🏑)で一(📓)旦きまった以(🎹)上(shà(💛)ng )、(👐)校(xiào )長として(🎽)はどうにも(🎻)なら(🆙)ないではないか、それが君(🦐)らには(🚧)わからんの(♈)か。」と言った。そし(💾)て、もう一(yī )度(🧥)永いため息をつ(🐿)いて、どたり(🎑)と椅子に(⚡)腰をおろしたが、いかにも思い(🔹)なや(🖕)ん(💖)でい(🔨)るよ(🤺)うに眼を(😉)つぶ(🤝)って、(📙)ひとりごとのように言(yán )っ(🍿)た。「そりゃ、朝倉(👲)先生が(🙂)惜しい先(xiān )生(🏆)だということは私(sī(📰) )にも(🗃)よくわかっ(🛸)てい(🌉)る。いや、(🏠)誰よりも私が一番(🕓)(fān )よくわ(💯)かって(🏁)いるつもりだ(💆)。だから、君(🎚)(jun1 )らが先(🎛)(xiān )生の留任を願(🔡)い出(chū )る気持には心(🚐)から同(🐕)情す(🌋)る。しかし、(⏫)何しろ(🆔)これ(🛋)は県の方(♒)(fāng )針(zhēn )で(🏗)きまったことなんだか(⛺)ら、おたがいにあきら(🍓)め(📹)るより(🍬)仕(🌪)方がないで(🎏)はな(⚓)いか。」
その時、教員室(🤲)(shì(🧑) )との間(jiān )の戸(😸)がが(🐈)らりとあいて、教頭の西(xī )山(🚳)先生がはい(⚓)って来た。西山先(xiān )生は(🤲)、(💊)三角形(🧖)(xíng )のまぶたの(✈)奥(à(🔀)o )に小さ(🔗)な眼をいつも鋭く光らせ(🐔)ている先(xiān )生(🍆)だったが、こ(🐿)の時はいやににこ(🤰)にこ(🐕)していた。手に小さな紙片をもって(🤜)いたが、それを默って校長に渡すと、すぐまた(⚪)教員室の方(fāng )にひき(😛)か(🐠)えした。校長はその紙片(💥)を見て何(🏀)(hé(🌓) )度(🍪)もうなずい(🔁)た。そ(👗)して、(🍭)そ(🔭)れをもみくちゃ(🏈)にして机(jī )の下の塵(ché(🚦)n )籠ちりかごにな(🈲)げ(🎐)こむ(😏)と(🐕)、今までとはうって変(biàn )った(🍜)落ちつきぶりを見(👈)(jiàn )せ、ゆっ(👾)たりと椅子(zǐ )に腰をおろし(⏩)ながら(👱)言った。「そ(🎺)うむ(🗜)きにな(🅿)るこ(🕊)とはない。私はさっきも言(yán )った(🍯)とおり君らの気(qì )持には十分(♉)同情(qíng )している(♊)んだ。君(🙇)らが血(xuè )を流して(🛌)書い(〽)たものをまるでむだにするな(💈)んて、第一、人間としてそ(🏳)んな(🚾)ことが出(🧝)(chū(👆) )来るものではない(♉)。幸い今(jīn )日は県庁(⏸)(tīng )に出掛る用事も出(chū(🌾) )来たし、知事閣下に直接お目(mù )にか(🚜)かれ(🕒)るかどうか(💊)はわからないが(🏰)、学務(🆖)課(🎤)までにはこの願(yuàn )書を必(🐯)ず(🥏)出(🤕)し(🔵)ておく(🚅)よ。それで、(👲)今(🚈)度は私(🦔)の方(🔽)から君らに願(yuàn )ってお(🛌)きたいが、どうかみんなが(🐃)落(luò(🐰) )ち(🎞)ついて(👙)教室(shì )に(🤶)出(🕶)(chū )るようにし(👫)て(🚟)く(🔎)れたまえ。変(biàn )にさわいだ(🙎)り(🧓)して知事(shì(🚃) )閣下(xià )の面目(mù(➗) )をきず(🍸)つ(🏸)け(🙀)るようなことに(🐶)なっては、何(hé )もかも(🖨)ぶ(📗)ちこわしになるんだから(🔃)。いいかね。
こんなふ(🥁)うで、校(👫)内はそ(🧢)の日じゅう決(jué )して静かで(🦕)あっ(🕳)た(🐨)とは(🔸)いえなか(💛)っ(🏍)た。下級の教室までが何と(🤶)はなしに落ちつ(⏬)きを失って(🚞)いた。ふ(👻)だ(🦅)んなら何(hé )でもないこ(👁)と(🐧)にまで(🥈)先生(shēng )たちの神経が(🖌)とがり、先生(🧀)たちの神(🉐)経がとがればと(🌡)が(🦆)るほ(🕝)ど、(💊)生徒(🌿)た(🎧)ち(🆎)は(😵)その神経に触さ(🍪)わってみるのを楽しむといったふうで(📶)あった。大垣(yuá(😖)n )前校長(🧙)は、い(💦)つも先生(shē(🔝)ng )たちに向かって、「生(🎷)(shēng )徒とい(💘)うものは、自分たちのために先生(🛢)(shēng )が命(🍨)をすてるま(😧)では(💥)、その先生を(🈶)偉い先生だ(🐀)と(🏽)は思(sī )わないものだ(🌼)。それを覚(🍢)悟(🤥)の(😷)上(shàng )でなく(🐾)ては、真の教育は(🎫)出来ない。」(🐢)と言(🦒)っていたが(⛔)、その(🏪)意(👇)味を(💥)ほんと(⛳)うに理(🏎)(lǐ )解(🎈)した先生は、(✖)朝倉先(xiān )生(🦈)を(🥥)のぞいては、おそらく一人もいなかった(👽)ろうし、今で(🖖)は、ど(🍥)の(🥡)先(🚪)生にも、そ(🙁)んな言葉は単(dān )に言葉(🌃)(yè )と(🌏)してでも思(sī )い出されていそうにな(🍚)かっ(🏌)た。こうして(🧟)先生たちは自(zì )分(fèn )を下(xià )手に護ろうとし(⬇)て、一(💓)歩一(yī )歩と(🖋)自分(📒)を生徒たちの侮辱(🗄)と嘲笑(xiào )の中に追いこんでいた(💳)の(🕺)である。
「(😆)そうか(📞)。じゃ(🔍)あ君(💝)はきょうここに来るん(🕥)じゃなかったね。今度のことがす(🚔)っ(📥)かり片(🍂)づくまで(🍰)は、これからも君は来ない(🍙)方が(🕷)いいよ。君(🎣)ばかり(💸)じゃな(🛅)い、新(💙)賀や梅(😵)本やそのほかの連中(🙅)(zhōng )も同じ(😦)だ。君(jun1 )の(🤫)お父(🆖)(fù )さんにも、当(dāng )分お出で(🧘)下さ(😒)らん(🐄)ように言ってお(🐔)い(📌)てくれたまえ。」
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