フェラ 動画《av hey 動画》2行目ライン
av hey 動画あらすじ
「あたし(🌻)、やっ(⛷)ぱりそっ(⛷)と逃げている方(🥤)が一(yī )番いいと思いま(✳)す(🏬)け(🐅)れど。」
「うむ。しかし、無理もないね(🐤)。役(📟)所(suǒ )というと(🈳)ころを君(🏜)らは全く知ら(🆙)ないんだから。」
新賀はひょうし抜(🌉)(bá )けがして三(📪)人をふ(🏽)りかえった。三人(🔳)もおたがいに顔を見(jiàn )合わせ(🌶)ているだけである。す(🐡)ると(🍳)校長(zhǎ(🆖)ng )はもう一度、(🕗)「いいかね(⭐)、君(jun1 )らを信頼してた(🍷)のんでおくよ。」(🐭)と(📼)、念を押し、「じゃあ、(🤟)私(⛴)(sī )は(🍟)すぐ県(🍌)庁に(🛩)出かけなけりゃなら(🥊)んから。」と、あた(🆗)ふた(🕦)と帽(👌)子掛の方に行って帽子(zǐ )をかぶった。そこで四(🍭)人も默(mò )ったまま、校長の(👅)あとについ(🕵)て室(shì )を出て来(🈵)た(🌓)、というの(😟)である。
(🤤)その時、(🤒)教(jiāo )員室との間の戸ががらりとあいて、教頭の西山先(xiān )生がは(🐱)い(📁)っ(🏸)て来(📕)た。西山(⏱)先生(shē(🆚)ng )は、三角形のま(🍰)ぶ(💢)たの(🤔)奥に小(xiǎo )さな眼を(🤦)いつも鋭く光ら(💩)せている先(🎂)生(🍽)だったが、この時(👌)はいやににこにこして(🈵)いた。手に小さな紙(zhǐ )片(🉐)をもっていたが(💢)、それを默っ(🥑)て校(xiào )長(zhǎng )に(🈳)渡すと、すぐまた教員(👟)(yuá(📁)n )室(🕡)の方にひ(💴)きか(🕊)えした。校長は(🍱)そ(🥨)の(🛋)紙(🤴)片を見(🐽)て何(hé )度もう(🐥)なず(🛬)いた。そして、そ(✒)れ(📨)をもみ(🔫)くち(💽)ゃにして(🛳)机の下の塵(chén )籠ちりかごに(🕠)なげこむと、今(➿)ま(🌓)で(💚)とはうって変(🧗)った落ちつきぶ(📑)り(🐓)を見(jiàn )せ、ゆった(💙)り(🍽)と椅子(zǐ )に腰(💅)を(🚟)おろし(😠)ながら言っ(🐓)た。「そ(⛴)うむきになるこ(🌀)とはない。私(sī )は(😚)さ(🍒)っきも言ったとおり君(jun1 )らの気持には十(shí(🥁) )分同(tó(🥦)ng )情(qíng )してい(✒)る(🚮)んだ。君(🤹)らが血を流(liú )して書いたものをまるでむだにする(♟)なんて、第(🧞)(dì )一、人間としてそん(🗨)なことが出(🌈)来るものでは(🕓)な(👴)い。幸(xìng )い今日は県(xiàn )庁に出掛る(🏆)用事(💇)(shì )も出(😌)来たし、知事(💙)閣下に直接お目(mù )に(📒)かかれるかど(📉)うかはわからないが(🚥)、学務課(🍏)(kè )ま(😕)でにはこの願書を必ず(👦)出しておくよ。そ(👎)れで(😃)、今度(dù )は私(Ⓜ)の方から君(jun1 )らに(🌟)願っておき(⏩)たい(😇)が、(🍳)どうかみんなが落ちついて教(jiāo )室(🏙)に(🐊)出(chū(🏴) )るようにしてく(🆚)れたまえ。変(bià(💤)n )にさわ(🎞)い(🥟)だ(🖊)りして知事閣下の(📸)面目(mù )を(📔)きずつけ(🚊)るよう(🧛)なことに(🗜)なっては、何(🚮)も(💙)かもぶ(💧)ち(😳)こ(🚷)わしになるんだ(🐠)から(🍾)。いいか(🤯)ね(💥)。
「君、やけになってい(👇)るんではな(📐)いかね。」
五(📃) 道江(jiāng )をめぐっ(🕙)て
(🏘)徹(🕓)太郎(láng )はきき終って、
次(📅)郎は(🎙)、(⛷)それでも返(fǎn )事(shì )をしない(🍁)。視線はや(🤫)はり(🐭)馬田(🤕)の眼(🦍)に一直線に注がれ(🚸)た(😑)ままである。
「本田(🌐)も、しかし、こ(💌)のごろは大ぶ(🎾)思(🉑)慮深くなっているからね。」
しかし、彼(bǐ )は(🆙)、血書が次郎(⛷)によって書かれ(🐓)たとい(👍)うこと(💱)を誰にも(🎆)発表する気にまだ(💨)なれな(🦄)かった。それは、(🚈)彼(🤥)の(👧)自尊心や競争(🐒)意識(🧒)が何ということ(🏹)なしに(👨)それを(🔹)許さ(🐤)ない、というだけでは(🐐)なかった。彼(🕐)にとって大(🦆)事なことは、スト(🍶)ライキの場(🤶)合のことだっ(🚬)たが(📘)、万(wà(🏮)n )一にも(🥙)、それ(😵)を発(🐒)(fā )表し(🏷)たために(🐏)、次郎が(🏟)捨鉢(bō )す(🧖)てば(📳)ちになり、(🦄)進(jì(🎄)n )んでストラ(💧)イキの主導(🔭)(dǎo )権(🔢)(quán )をにぎるような結(jié )果にな(🕗)ってしまっては、(😽)つまらな(📵)い。次郎は(🛀)徹底的に(🦐)やっつ(😭)けなけ(😭)れば(😄)ならない(😩)が、それ(🧔)には、彼をあ(🛥)くまでもストライキ反対の(🎂)立(😎)場に立(lì )たせておくこと(🤕)が(🚕)必(bì )要である。最後(☔)ま(😛)で彼を反対(🕯)の立場に立(lì )たせておき、いよいよ(📿)ストラ(🧤)イキ決(jué )行(háng )という(🥕)場(chǎng )合(⏳)(hé )に彼(🈲)(bǐ )が(🐡)逃げ(🗜)をうったら(🎃)、その時こそ血書のことを(🌚)暴(😶)露(lù(🌟) )すべきだ。血(xuè(✅) )書まで書(🐈)(shū(🍬) )いて人(🎤)を煽(🛷)動しておきながら、自分だけ(📨)逃(tá(👃)o )げ(🏾)ると(🤓)は何(hé )という(🥕)卑劣さ(⚫)だ！ み(🔯)んなはそう(🥤)言(🧣)って彼(bǐ )を責めるだろう。それに、どんなに(💳)彼(💠)が(🎓)逃げを打とうと、学校当局や県庁が、血(🌬)(xuè )書(shū )を(👯)書(⛳)いた本人(⬆)(ré(🤥)n )を主謀(mó(🏸)u )者(zhě )と認めないはず(💃)はないのだから、いよいよ面白い。――馬田(tián )の考(🌔)(kǎ(🐆)o )えは頗る(🌨)念(niàn )入りだ(🥫)った。彼(♿)(bǐ )が(🍨)そ(😄)れほ(🍔)どま(👐)で(🤵)に次郎(👉)に反(🛡)(fǎn )感(🎫)を(🐳)持つ(🛠)よう(🙎)にな(❣)っ(📹)た最も大き(🤸)い原(♉)因が、道江に(🐛)あ(👈)ったことはいうま(🎁)でもない。
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