静(jì(🕣)ng )か(🕶)な(👶)空気(⛺)の中を、えぐる(🏓)よ(👐)うな沈黙(🐽)の数秒が流れたあと、(👥)朝(chá(🚈)o )倉先(👤)(xiān )生(🍲)の(👆)言葉が沈(🔇)痛ちんつうにつづけ(⏰)られた(💟)。
まっさ(📗)き(🔌)にかれの(🏄)目に(🔭)つ(🏴)いたの(🚝)は、田川だっ(🗑)た。田川(chuā(🥧)n )はいやに(🚔)胸(💖)を張り、軍隊(🐪)流(liú )の(🚐)不(bú )動の姿勢(💵)で(🎞)しゃちこばってい(🐳)た(📔)。そし(🚜)て(🕒)、次(🌉)郎が(🚏)肩かたから力(lì )をぬかせよ(🏸)う(🔥)と、どんなに骨(🕳)(gǔ )をお(🗺)っても(🍟)、(🧦)なかなか(🚬)そうは(🏔)ならなか(🕗)った。これに反して、飯(🌕)島は最(zuì )初から、ご(🏌)く器(🌦)用に正しい姿勢をと(🍉)っていた。もし(💱)かれが(🚡)、おり(🏠)おりうす目(mù(🏇) )をあ(⏫)けて(💗)朝倉先生の顔を(📟)のぞくようなことさえし(🎆)なかったら、かれの(🤵)静坐は、塾(shú )生の中(📎)でも、最(zuì )もすぐ(🔰)れた部類に属していたの(♍)かも(🏆)し(🚲)れなかったのである。
朝倉先(xiān )生は、手(🛶)にもっていた塾(🍔)生名簿を畳(🕗)たたみのうえになげ(⛅)だして、腕をくんだ。そして、かなりながいこと、(👧)眼(🚲)を(⛱)つぶっ(🛄)てだまりこ(🥒)んで(🌲)いた(🍑)が(㊙)、やがて眼をひらくと、(🌉)ちょっと飯島のほうを見たあと(🥣)、みんなの顔を見(📦)まわして言(🚳)っ(🈚)た。
かれは、窓(chuā(🦁)ng )ガ(🍒)ラス(🔬)、窓わく、板壁(bì )、ふみ板と、上から(😊)下へ、つぎつぎに拭ふきあげて行(há(👶)ng )きながら、(🚺)おりおり(🐖)そ(🖕)とを(🐡)の(🐂)ぞ(😓)いて飯(📱)(fàn )島の様(yàng )子に注意し(🦂)ていた。そのうちに、飯島は急に(⏪)何か(💹)思い出(🔚)したように(👚)叫さ(🥃)けんだ。
朝倉(🎬)先(🧚)生(〽)は、しか(🕵)し、ど(🛂)んな悪い状態があ(🥜)らわれて来ても、すぐその場(🤩)で(📤)それを非難する(🔣)こ(🗨)と(📬)がなかっ(⛵)た。すべてをい(👊)ちおう(🤟)成(chéng )り行(📛)き(🤩)にまか(🏘)せ、行くところまで行かせ(🔍)てお(🌚)い(➰)て(🔲)、あとで、(🕣)――たと(🆒)えば食後(🈺)の(🕛)雑(zá(🔑) )談や、夜(🎎)の集まりな(🥊)どの際(jì )に、――それを話(huà )題(tí )にして、みんなと(🦈)いっしょに、そ(🛌)の原(🔈)因結(🚒)果(🏌)を(📕)こまかに(🌸)究(📵)明し、その究(🔛)明(✒)(míng )をとおして、共同(✅)生活の基準(✡)になるような原則的(🚪)な(🐠)ものを探(tàn )求する、といったふうだったのである。
次(🈸)郎は(🤯)愉快ゆかいそう(💔)に(🍹)笑っ(🧚)て、事務(🎒)室(✖)にはいり、(🗡)すぐ掃(👋)除そうじをはじめたが、その時になって、大河の(🧢)にっと(📣)笑った顔と(🐗)、(♈)そ(😙)のあと(🆖)で言(yán )った言葉(yè )と(🙍)が、変に(🚜)心(🆑)にひっかかりだし(🏟)た。
次(🎦)郎(🔙)は、(🖊)先(🔻)生の言葉(🍨)が(🏃)ますま(🚅)す激(jī )し(⛸)くなっていくのにお(😯)どろ(👼)いた(🙆)。先生は、あるいは、昨日(rì )の入(🎐)(rù )塾式(shì )における平(🚾)木中(🥣)佐の影響(xiǎng )え(😇)いきょうから(🍄)、できるだけ(💻)早(zǎo )く(🛍)塾生たちを救い出そうとしてい(🍈)られるのかもしれない。しかし(👢)、それにしても入(📀)(rù(🍰) )塾したばか(🥧)りの青年たちに話す言葉(🉐)とし(🎺)ては、あまりに(🙍)も(🤵)激しす(🔪)ぎる。これで(🍳)はかえって逆(nì )効果(guǒ(👦) )を生む(👫)のではあるまいか。
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