日本《フェラ を 英語 で》2行目ライン
フェラ を 英語 であらすじ
「それならい(🚡)いけれ(👤)ど、――」
「こま(🐝)る(⤵)わ、あたし。」
しまりの(🌐)ない口を半(🚳)ばひらい(📣)たま(👟)ま、ぽ(💺)かんとして次郎のう(🏊)し(🍿)ろ姿を見お(😈)くって(🍘)い(😆)た馬田は、次郎(lá(🚦)ng )が十間以上も遠ざかっ(🔱)たころ(🐩)、つぶやくように(👴)「畜(🛰)生！」と叫んだ。そして帽子(👸)をふり(🤼)あ(🌑)げて、力(lì )ま(🎽)かせに自分(🆘)の(🐕)股(gǔ )をも(🚦)う一(🎛)(yī )度なぐり(🐡)つけた。
「(🚅)なるほど。こ(🍶)れは痛いとこ(💳)ろ(👵)を一(🅱)本(👋)やられた。僕(pú(🤪) )もい(💎)つ(👐)の間に(💩)か現実主(zhǔ )義者(zhě(😘) )になっ(👂)てしま(⛴)って(🏟)いた(🤥)わけか。ははは。とこ(🌂)ろ(🥊)で、君の考えが足り(🦑)なかった(📈)というのは、すると(🐙)、(🌕)どう(🧞)い(🔯)う点(🏍)かね。」
「(🐭)しかし、そん(🛋)な(🎴)こと(🈶)、(🙋)何(hé )の役(🍢)にも立(➿)たないじゃ(⬅)ありま(⏱)せんか。きょうも(🌺)平気で待(👊)伏せし(🔓)ていたっていうんだったら。」
「しかし、私はうれしい(🌘)んだよ。私のために血(❓)書まで(⛪)書いて(🌥)くれる教え子(🥒)がいるのか(😑)と思うと。」
(🔡)そう(🐀)考え(🧒)る(🐣)と、「かわ(🐼)いそう(😷)に」という先生の言葉(🏍)(yè(🎶) )の意味(💊)は、(🖊)これ(🌵)まで考え(⬆)た(🐧)のとは(🐆)まるでちがったもの(📺)になって来(lái )た。先生(🥑)は、その言(yán )葉に何もと(📋)く(🦋)べ(🎹)つな意味を(📊)もたせようとされたのではない。ただ先生のはっ(🌿)きりしたご決(💤)(jué )意(🛅)と自分(fèn )に対する愛(🚐)情と(🐇)が結びつ(🐅)いて、何(🔕)(hé(🐙) )の(🤔)作為(wé(🗽)i )さくいもな(😾)く(🙅)そん(🍁)な言(💁)(yán )葉となってあらわれたまでだ。それ(🚁)にしても、先生のそ(🎤)のご決(jué )意(yì )について(🚓)、自分が(📜)これま(🌏)で一度も考(kǎo )え(🦌)てみよ(😒)うとさえしな(🔨)か(🔏)ったということは、何という愚(yú )かさだった(🏜)ろう。先生が自分をどう(🐁)考(kǎo )えていられようと、その(🛡)意味(🔪)で(🍤)、自(🏽)分はたしかに己(🥍)を知らな(🐿)い(🌀)飛びあ(📕)がり者だっ(🙄)たにちがいな(🍰)い(🍠)のだ！ (🐡)次郎(láng )の自己(🦌)(jǐ )反省は、(🐈)昨日(rì(🅿) )以(🌀)(yǐ )来、こんなふ(📲)う(🎶)に次(🛌)第に深(♟)(shēn )ま(📏)って(📈)行くばか(🏪)りだった(🛒)。「かわいそ(🕉)うに」(🛺)という言葉(😊)(yè )を、先生の(🌇)ごく(🎵)自然(rán )な愛情の言(yá(😤)n )葉だと思えば思うほど(⭕)、そ(🔻)れが深まっ(🚊)て行く(🗿)のだ(🎰)った。しかし(🖱)、(🏓)そうした自己反(fǎ(🧑)n )省の苦(📚)しみは、彼に(⛰)とっ(🌬)てはそうめず(🕵)ら(🦉)しいことではなかった。彼は中学(🚈)(xué(📔) )入学以来、(🥇)とりわけ白鳥(niǎo )会入会後は、絶(jué )えず自己反(🅰)省(shěng )の苦しみを味(🕴)わっ(💤)て来た、といっても言いすぎではなか(🔎)ったのである。だか(🤡)ら、もしそ(🥃)れに朝倉先(xiān )生(❣)(shē(🈁)ng )の問(😗)題が直接(🅿)結び(🙉)つい(🕉)ていなかっ(🚫)たとす(💷)れ(🈸)ば(🐂)、(⏮)彼は、きょう学(❗)校(🍟)で、同級生たちに(🌇)あ(🎊)やしまれるほど暗い顔はしてい(🐛)なかったかも知れない。彼を絶望(wàng )に(🕛)近いほどの気(🏭)(qì )持に(✊)さそいこんで行ったのは、(🍜)何(hé )といっても、(🥍)朝(cháo )倉先(🤟)(xiān )生の(🥐)辞任が決(jué )定(dìng )的である(⌚)ということに(🈹)気(qì )がついたことであった(📆)。彼(bǐ )はそれを思うと、も(🚸)う(🍭)何(😢)も考える力(lì )が(🧙)なかった。幼いころ、乳(🤯)母のお(🎖)浜(bā(👀)ng )にわか(💹)れ(🧒)た(🍃)あとの(🉐)あのうつ(🅿)ろな(🌱)気(qì )持、(🔹)母に死別れたあとのあの萎しなえ(🥞)る(📝)よ(🎀)うな(🌽)気持、それがそのまま現実とな(💲)って身にせまって来る(🛋)ような(🕹)感(gǎn )じがして、きょうは朝か(🍂)ら(🐤)誰とも口をき(🎂)く気になれなかっ(👃)たのである。
彼は立ちどまったま(💺)ま(📆)、しばらくじっと馬田のう(💐)しろ姿を見(🤯)つめてい(🧥)た。すると馬田は、わしづかみにし(🏙)ていた帽子(zǐ )をふ(🎰)りあ(♎)げ(⛳)て(🍇)、つづけざ(🌅)まに二(🍇)三(💢)(sān )度、つよ(🗝)く自分(🚞)の(📘)股をなぐり(🐡)つけた(🏉)。それは、彼(🤓)が何かや(㊙)りそこ(🚔)ないをしたり、(👪)しゃくにさわったりする時(shí )に、(👓)よく(🎀)やるくせなの(🆙)であ(👙)る。
「朝(💑)倉先生が(📘)待(🤪)っ(🌱)ておい(🕊)でだ。」――昨(📇)日(🌻)父(🚈)にそう言(yá(🥋)n )われ(🚸)たこと(🛋)が、(⛩)彼(bǐ )には(🍥)一(yī )日気にかか(🏁)っていた(💓)。し(🏾)かし、(🍬)なお一(🕓)(yī )層(céng )気にか(🥏)か(🎸)っていた(🥑)のは、血書を書いた自分のことを(🖖)先生(shēng )が「かわいそうに」と(🌝)言われたというこ(💛)とだっ(✉)た。最(🕗)初こ(💸)の言葉を父の口をとお(👩)してきいた時には、それがあまりにも予(🦋)期(qī(🚺) )しない言葉(yè )だったために、た(💨)だ(💂)面くらっただ(🌪)けだ(🛀)った。しかし、彼(bǐ )にとっ(🔼)て(😕)、朝倉(🔩)先生の言葉は、とりわけそれ(🎢)が彼(👍)(bǐ )自(😅)(zì )身(shēn )のことに関して発せら(🛷)れ(🚰)た場合、どんな片(🔶)言(😘)(yán )隻(zhī )句せき(😍)くでも、軽(qīng )い意味をもつものではなかった(🥛)。彼は(🤯)そのあと二階にね(🥩)ころ(💚)んで(🈵)、ひとり(🐖)で(🔍)いろいろと考えてみた。言葉があり(🔃)ふれた簡(jiǎ(🈹)n )単なもの(📮)だっただ(📅)けに(😠)、かえっ(👍)て意味が(⛳)つかみ(🦉)にくか(🏹)った(🍚)。もしそれが世(🎛)間(🍧)普(💠)通(♟)の人の口をも(🙉)れた(〽)言(🥕)(yán )葉(🍁)だったら、血を流し(📷)た自分に(🔹)対する同(🧢)情の言葉(yè )とも解されよ(🚿)うし、また(🥋)県当局(jú )という大き(🐁)な相手を向こ(🏓)うに(🤧)まわし(🙂)たことに(🙄)対(duì )するあわれみの(🥂)言(yá(😩)n )葉とも解(jiě )さ(㊗)れよう。しかし朝倉先(🔣)生がそん(🛏)な甘(🍄)い(🐲)お座なりを(😧)言(yán )わ(😺)れようはずがない。先生の愛情はもっと深いのだ。先生の言(😧)葉の奥(ào )にはいつもきびしさが(👺)ある。われわれの(👏)心を(🚛)むち打って一歩(❓)前(qián )進(🆙)せしめないではお(🍚)かないきびしさがある。先生は(🔵)ある(🐬)いは自分を始(shǐ )末に負(🥙)えない飛びあがり者(🛠)だと思われた(🐁)かもしれ(🎛)ない。「かわい(😒)そうに(⏮)、己を知(zhī )ら(🥫)ないのにもほ(💣)どが(🖊)ある！」それが先(🎮)生(🍋)のお気(♈)持だっ(🌗)たの(📭)で(🚖)はある(🃏)まいか。
「知(🌡)っていたさ。」(📘)
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