次(🔣)郎は、先(🔀)(xiān )生の言葉(⛩)がますます激しくなって(🚴)いくのにおどろいた。先生は、あ(🍿)るいは、昨日の入塾式にお(🔖)ける(👵)平(píng )木(mù )中佐(zuǒ )の影(🐥)響えいきょ(🏈)う(🍯)か(🍺)ら、(😃)で(✒)きるだけ早(🏄)(zǎ(🏄)o )く塾生たちを救(🚧)い出そうとし(🔠)て(🎹)いられるのかも(🍍)しれ(👳)ない。しかし、それ(🎪)にしても入(rù )塾したばかり(🕋)の青年たちに話す言葉としては(🍣)、あま(⏩)り(👒)にも激しすぎる。これではかえって(💜)逆(🎖)(nì )効果を生む(🦖)のではあるま(♒)いか。
先生は、そう言(yán )って、次郎(láng )に目くば(🧥)せし(❕)た。次(cì )郎(láng )は待(dài )ちかまえ(💗)て(🤷)い(🈸)た(👶)ように、自(zì(🤒) )分(🤡)のそばに置いていた紙袋かみぶくろ(⛄)か(👀)ら、ガリ版の(💓)印刷物を(🕶)とり出し(🈸)て、みん(🏯)なに配布(🍉)し(🎹)た。
(🕐)飯島(dǎo )は、いかにも(🔑)得(dé(🏏) )意らしくこたえた。
次(🔞)郎(⚫)(láng )は(🥛)大河の横(héng )顔を(🍔)見つめて(🈲)、ちょっとの間だまりこんでいたが(😵)、ふと、何(🤰)か思(🏣)い(🗻)ついたように(🍢)、
「いつ(🎼)もこんな(🌋)に起(😜)きないんですか。」
次郎(láng )はぎくりとして、う(🕋)ま(🕘)く返(fǎn )事ができなかった(😟)。大河の(🕒)にっと笑(xiào )った顔(yá )と、その時言(📼)っ(🎛)た言(🌁)(yán )葉とがあ(🆖)らた(🕔)めて思(☕)い出(🌄)され(🛤)たの(🤘)だった(🍟)。かれは(🙅)しばらく(🈶)眼をふ(🍬)せ(🦉)ていたが(😓)、
(🤩)そして、そのま(🦃)ま、すこしも調子をかえ(💘)な(💼)いで、また槌を(🚭)ふる(🔕)いつづけた(👱)。
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