「(🏳)私は、大河を(😅)そん(😨)なふうに思(🍊)うのは、(👎)む(🔙)しろ大河に対する侮辱だという気もするんだが(🍢)ね。」
「おしまいのほうは、(🛸)実(shí )は僕(😜)が打(🌍)ったんでした(🔻)。」
「(🌪)うらまれや(🌰)しませんか。」
「そうな(🎬)れ(❕)ばいい(🏰)んですが、実際(jì )は(🎅)、や(🔯)はり、(🔌)なるだけ(🕌)おそく(🎈)という(🍥)ことになりそうに(🌒)思うんです。」
しか(🎸)し、かれ(📤)にとっていっ(🥓)そう不(🛋)安に感じ(⏫)られたのは、今朝(cháo )の板木の(🐗)打(🤼)ちかた(🕔)に(🧐)ついて、(⬜)大河無門(mén )がぬれぎぬを着せられて(🆓)いるこ(👚)とであっ(🆙)た。
「妙み(😵)ょうなもんだね、選(xuǎn )挙(jǔ )な(🚙)んて。」
「(🎎)私(sī )は、(🚝)大河をそんなふうに思うのは、むしろ大河に対(🍩)する侮辱だという気も(👾)するん(🥙)だがね。」
朝の(📁)行(🎄)事(😭)は(👃)、(🚞)まず室内(nè(🤐)i )体(🤥)操にはじまっ(👻)た。それは友(🕸)愛(Ⓜ)塾の(🔇)ために特に考案(àn )されたもので、その指導も(😦)指(❤)(zhǐ )揮しき(🔼)も次郎の役(📗)割(🤰)だった。体操(cāo )がす(👵)むと、朝倉(cāng )先生の合(🌨)(hé )い図で静(jì(🥅)ng )坐せい(😔)ざに入った。これは就(🐭)寝前(qián )の静坐(💲)にくら(⏪)べると、い(🗨)くぶんながかったが、それ(🈳)でも、せいぜい(👬)十四五分(fè(🎺)n )ぐらいだ(🕰)った。次郎は、(✋)今(📢)朝(cháo )も足音をし(🌔)のばせ(🕌)なが(👀)ら、(❤)塾生たちの姿(🦗)(zī )勢を直して(🈴)やった(👩)。
「ええ、結(🚍)(jié )局は一人(rén )一(🈯)人の問題じゃない(⬆)でしょ(🎗)うか。」
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