次郎(🐦)(láng )は、詰(jié )問きつ(👝)も(💔)んするよう(✒)にたずねた(👕)。
(🌑)そ(🖼)の(🚝)日、(🖊)校長は県庁(tī(🗓)ng )に行った(🤴)きり、ついに学校に顔(yá )を見せなかった(🚹)。西山教(🏛)頭が何(hé(😱) )度も電話口(kǒu )に(🔅)呼び出され、ひるすぎ(🌔)に(🧘)は、五年全部(🅿)の学(🎗)籍簿が(🚜)くせきぼを(📄)抱え(🥏)て県庁(🦓)に出かけた。ということが、給仕(shì )の口か(🚙)ら生(🌺)徒たちに伝え(🍳)られた。生(shēng )徒たちには、それが何(💜)を意味(🥧)(wèi )するかは、さっぱりわから(🌇)なか(🔄)っ(🏵)た。それだけに、不安な空(kō(🕋)ng )気はひけ時(shí )が近づくにつれ、次(cì )第に濃こ(🌸)くな(🔌)って行った(💉)。
「(🥏)思っています(🔅)。あんなもの、(🔝)何(hé(🛎) )の役に(🐆)も立たないってこと、あと(📓)になって気がついたんです。」
「まず、平(🚈)尾と(🔖)同類項(😵)だろうね。」
「用がな(🙌)いか(💸)らって(🧓)知ら(🎦)ん顔(yá )するの(🧗)は(🆘)失敬(🏜)(jìng )じゃないか。」
道江の家(📇)(jiā )は、(🏇)馬(🌭)(mǎ )田(🐆)(tián )と同じく橋(⛔)を渡(dù )った向(xiàng )こうの村にある(🎯)。彼女(👐)が学校(xiào )の帰りに(🌒)、大巻(quà(Ⓜ)n )や本(🥤)(bě(🐗)n )田に用があっ(😖)て(🔹)、橋を渡ら(🤢)ないでまっす(⛺)ぐこち(👩)らの(🐊)土(🌹)手を(🍴)行くことは(⬅)しばしばだが、き(🎣)ょうの様子は(📈)決してただごとで(🏯)はな(🔚)い(🤐)。彼(⛽)女(🈳)は(🎏)、或いは毎日の(🥢)ように馬田(tián )に学校の帰りをおびやかされ(🐳)ているのでは(🤵)あるま(😽)いか。次郎は、ついこない(🙉)だ(🕶)自分(🥒)(fèn )の家(jiā(🐦) )の階段の上で、(😳)道江と(🤓)馬田が出(♉)っくわした時のことを思いうかべながら、(💋)そん(📰)なふうに(🏵)考えた。
「しかし、私は(🌵)うれしい(💈)んだよ(📦)。私のため(⛅)に血書ま(🉐)で(👈)書い(🈂)てくれる教え子(zǐ )がい(🦕)る(🚷)のか(⛴)と思(sī )うと(➕)。」
次郎は返事をする代りに、(🕣)穴(xué )のあくほど馬田の(📺)顔を見つ(🈶)めた(♐)。馬(mǎ(⏸) )田(tián )は(🔄)、その眼(😰)に出っく(✴)わすと、ちょっ(⬇)とた(🐂)じろいた(🍚)ふうだったが、口だけは(✳)元気(🏌)よく(🧜)、
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