次郎は、先生の(🥟)言(🌫)葉(💃)がま(🕳)すます激しくな(🚛)っていくのにおど(🈳)ろ(🏂)い(🐲)た。先(🐧)生は(💇)、(🎍)ある(🦇)いは、昨(🗳)(zuó )日の入(🍑)塾式における平木中(zhōng )佐(zuǒ )の影(yǐng )響(xiǎng )えいきょうから、できる(🖖)だ(🧟)け早く塾(⛳)生た(👣)ちを救(📆)(jiù )い出そ(😎)うとしてい(🧥)られるのか(🐥)もしれ(🔝)ない。しかし、そ(💂)れにして(❓)も入塾したばか(🏤)りの青(qīng )年たちに話す言(🦅)(yán )葉(🛂)とし(🤽)ては(❣)、あま(⏪)りにも激しす(🥦)ぎる(🚾)。これではかえっ(🕡)て逆効果(💺)を生むので(🕡)はある(📃)ま(🦈)いか。
「(😋)やはり強(😍)制が必要(yào )だというのかね(💬)。それじゃあ(🏬)話(⛸)(huà )はまた逆もど(🥌)り(🥔)だ。」
「(🔒)ぼくたち、学生時(⚓)(shí(🏰) )代の(🥘)学寮がくり(📰)ょう生活を自(zì )治だなんていって、いばってい(😛)た(🌇)も(🦉)ので(🤼)すが、本(🥍)気(🍶)(qì )にや(🤥)ろ(🍑)うとすると、実(shí(🥡) )際むずかしいもの(🤓)で(🚖)すね(🎭)。」
た(🤘)だ、組織(🛤)に関(📯)することで(💩)、室編成の(🙍)ほかに(👎)、生活(huó )内(🏢)容の面から、い(🚜)ろいろ(🏕)の部が(😡)設けて(🎏)あり、(📶)全(quán )員が期(🥣)間(jiān )中に(🥌)、(🚉)一度はどの部の仕(shì )事も体験するという仕(✡)(shì )組みになっ(🍊)ていたので、その(🔧)運営の方法(fǎ(⚓) )や(🤷)、(🍷)人員(yuán )の割り当てな(🧚)どについて、(🍊)いろい(🕸)ろの(🚹)質問が出(chū(📡) )、そ(🔉)の説明(🖖)に大部分(📜)(fè(😡)n )の時間がつい(🦑)やされたのであった。
大(🦎)河(😋)はとぼけた(❇)ような顔(👒)をして、笑った。
(🕸)か(🤡)れは、自分の(🏕)部屋の掃除をすますと、そっと事(🈴)務(wù(🧕) )室(shì )と(💫)の間(jiān )の引き戸をあけた。いつ(♑)もなら、そのあと(🔻)すぐ事務室の掃除にとりか(🎓)かる順序(xù )だったが、しばらく敷居(jū )し(🌴)きいのところに(🤳)突っ立って耳をす(👊)まし(🏌)た。それから、足(zú )音(yīn )を(🍬)しのばせるように(🎹)して入り口(kǒu )に近づ(🌆)き、ドアを(😼)細目(🎒)にあけ(🦉)て、板木のほうに眼(yǎn )をやった。板木は、(😗)事(🤔)務(wù )室前の(🍭)廊(⚓)下(xià )ろうか(😵)と中廊下(🤪)との(🧤)角に(🦈)、斜なな(💺)め向きにかかっていたのである。
「君は大河の思(🕖)(sī )わくなんかを問(📡)(wèn )題(⛪)にする(🛎)まえに、(🐧)君自(🎳)身(⤴)のことを問題にすべきだ(🎴)と思(🏩)う(🏳)が、(🗜)どうだ(🐪)ね。」(⏱)
コ(🎫)ー(🛌)ン、(😳)コーン、―(🍁)―(😫)コーン、コーン。
「(🎡)そうかも(👣)しれ(🥗)ま(🎺)せ(🚺)ん。しかし(📀)、それはやらないほ(🔟)うがいいで(🌪)しょう。板木(🍈)ばんぎで(🤒)起(qǐ )きる約(yuē )束やくそくを(🚇)したんですから。」
「そりゃあ、あべ(🌂)こべだよ。あんな人(rén )だ(🌿)から、郡の団長(zhǎ(⛲)ng )なんかになりた(💏)がるんだ(✅)。」
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