「五年生、こわくな(✒)い?」
次(cì )郎(🌗)は、三(sān )つボタンが(🍁)自(⏱)分(fè(🕑)n )を追っかけるのを、(🗾)演(⬇)(yǎn )説(🤛)した生徒がと(🔦)めているんだな、(🐝)と(🍒)思いながら、足(zú(🦇) )を早め(🤖)た。
「むろんだ。個(🎾)人の問(📴)題(💮)じゃ(🖌)つまらんよ。」
「默ってな(㊗)んかいるもん(🍁)か。」
誰(🤨)よりも感激(🚊)したの(🎠)は、(🏗)恭(🌏)一だった。正(zhèng )義感の(💮)鋭い(👓)わ(🍃)りに(😖)、気(qì )の弱い(😙)彼は(🎽)、大沢のこの言(👶)葉で、力強(🤔)(qiáng )い支柱を得たような気がした。彼は、何よりも(📓)、そ(🥚)れを次(🏃)(cì )郎のた(👿)めに喜(🗻)んだ。そして、(🥒)そ(⬆)の(💴)日の授業(👠)が終るまでに、彼は(🍕)、次郎の生(🐧)い(🍰)立(🕙)(lì )ちや(⏫)、彼自身の次(cì )郎(lá(🖱)ng )についての考えなどを、何もかも、大沢に打ち明け(🚚)た。
おおかた一時間ほども(🧥)たったころ(♌)、とうとう大(♓)沢(🦄)(zé )が(🍙)たずねた。
「(🍸)そん(🌳)なこ(⬛)と、ありません。」
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