日本《河合 あす な av》2行目ライン
河合 あす な avあらすじ
「本(📭)田とか言って(🖥)たよ。」
「う(🏈)む、(🌸)新入(🤛)生(🆒)(shē(🤗)ng )のた(🕔)めに戦うつもり(👦)だったんだね。」(🌳)
(✂)恭一は、唇のへん(👥)を神経的に(🐞)ふ(📵)る(🌜)わせ(🎤)な(🧒)がらも、き(🏍)っぱりと(🏌)答(🔼)えた。
「秩序を破って、正義がどこに(🏷)あるんだ。」
「(💋)だって、五(wǔ )年(👽)(nián )生は無茶ば(🛅)か(🔕)り言う(🍧)んです。あんなこと言われて、僕(🔳)、へこん(👗)でい(🏺)たくないん(🐔)です。」
「(🥃)元(yuán )来(lái )、正(zhèng )義は階(jiē )級にあ(🐳)るんじゃない(👺)んだ。どんな階(jiē )級(jí )に(🥝)だって、正しい人もいれば、正しくない人もい(🐨)る(🥗)。正義は(🥥)、それをもって(🥨)いる一(yī(🗯) )人一人の胸にしかないんだ。五年生は五(wǔ )年(🔟)生なるが故に正(zhèng )義(yì )の(📆)持主(♐)では(♈)ない(📇)。同(🍼)(tó(🎚)ng )様(📺)に僕(pú )らも(🔚)、四年(nián )生(😩)(shē(🏠)ng )なるが故に正義(yì )の擁護者だ(📟)と主張するわけ(🚲)に(🗃)はい(🔁)か(🖱)ない。四(😯)年(nián )生(🏕)とか(🎸)五年生(✴)(shēng )と(🎎)かいうこと(🥉)は、要(yào )するに正(zhèng )義とは何の関係(🏘)も(🅱)ないこと(🔦)なんだ。それをいかに(⛹)も関(📸)係があるかのように思(sī(⬇) )いこん(🚛)でい(👵)ると(⚽)ころに(🚫)、この学校の病根があり、校風の(🌝)あがら(😆)ない大きな原(🐵)(yuán )因があるんだ。この(😑)学校では、(👕)上級の(🎭)名におい(🆒)ていつも正(🥨)義(yì )が蹂躙(🕡)(lìn )じゅうりん(🌪)されて(📄)いる(💤)。現に本(⏱)田(tián )の弟の場合がそれ(📀)だ。僕はも(🐇)う一(yī )度(dù )はっ(🔷)きり言(yán )う、正義(yì )は(😒)階(jiē )級になく(😄)て人にあるんだ。もしそうでなけ(🧛)れ(🔺)ば、全校(xiào )一致も期待出(📽)来(💊)(lá(🍭)i )な(♎)い。それ(👥)が(😆)期(qī )待出(🔻)来(📞)る(📎)のは(💏)、正(😞)義が階級(🔰)の(⛑)独占物どくせんぶつで(🚮)なくて、何人(🕌)の胸にも宿(🤔)りうるからだ。だ(🍴)か(🍸)ら僕(🙋)は、(📥)同級生の団(🎋)結(jié )よりも、正(😩)しい(🔨)人の(🧝)団(tuán )結が先ず(🐦)必(bì )要だと(⤴)思う(💔)。僕(☝)(pú )は四年生を愛(ài )し(✒)、五(wǔ )年生を憎むため(🐓)に、(📵)本田の弟(dì(🍪) )をバ(🗃)ッ(⛸)クしようと言うん(📌)じゃない。僕は(🆗)学(❎)校全(🔘)(quán )体(🐗)を愛(ài )する(😆)ん(🏂)だ。学校(xià(Ⓜ)o )全体の正義を愛するんだ。そのためには、本田の弟(🚣)のような、不正に屈しない魂(👗)をあくまでも擁護しなければならん(🌽)のだ(🔓)。問題は、四年(🧘)(nián )生(🛃)(shēng )の権威(🕳)(wē(🕴)i )がどう(🚡)の、名誉がどう(👋)のとい(👗)うような、そんなけ(🌆)ちけちしたこと(⚓)にある(👄)ん(🚯)じゃない(😈)。大垣(yuán )校(🥖)長(🌭)(zhǎng )の謂(🔫)いわゆる(🛬)大(dà )慈悲の(❄)精神に生き、全校(🆙)の(🐨)正(💲)義(yì )を護ろうと言うんだ。お(🛂)れの言ったことを誤解せんようにしてくれ(📎)。」
次郎と詩、――読(💭)者の中には、こ(🚻)の(🙏)取(🌤)合わせを(🚸)多(🔑)少滑稽だと感(gǎn )じる人がある(🔳)かも知(🕊)れない。なるほ(⛲)ど、次郎(láng )は、(🧡)詩を解するに(🌃)は(🐸)、こ(🍱)れまで(🚘)、あまり(〽)にも武(🛹)勇伝的(🔲)であり、作為(⛔)的であったと(🌻)いえるだ(✋)ろ(🥈)う。
恭一は、多(🌈)少み(💹)ん(😏)なに気(qì )兼ね(😃)しながら答え(🙁)た(🏂)り
(🏣)と言ったきり(🙆)、葉書を父にかえし(👤)て(🐊)、二階に(🕗)かけ上った(🤖)。
「どうも(💞)しま(👝)せ(🎚)ん(🈂)。あ(🚑)たり(😠)まえ(🎻)にしているだけです(♌)。」
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