次(🗺)郎(láng )は(🈺)、ふしぎにも思(🦎)(sī(🛬) )い、いくら(🐹)か滑(♉)稽(🗜)にも(❕)感じながら、歩き(🍋)出そうとした。が、そのとき馬田のほかにもう一人、彼の眼にうつった人影(🌬)があった(🗨)。それ(😒)は、土手のずっと向(xiàng )こうの方を小走りに走(zǒu )っ(🏐)て行く女学生の姿(⛑)(zī )であった。その制服(fú(💄) )姿(😼)は(💸)、(🌸)もううし(🈸)ろから(🎿)見(jià(🛴)n )たのではちょっと誰(shuí(🦀) )だか判断(🎒)(duà(🔹)n )が(📁)つきかねるほど遠ざ(🔘)かって(🎗)いたが、次郎にはそれが道江(✈)だということ(💋)が(🖲)一目(mù )で(🦊)わか(🍜)った。
と(🔘)、敏(mǐn )子(🍥)は、ち(💰)ょっと間をおいて(🚖)、(🖖)
そ(🚮)れ(🤓)か(✒)ら田上と校長と(🚘)の間(jiān )に、二三押問答があったが、校(xiào )長は同じこと(🧀)をくりか(🍼)えし(🏎)てはため(🦕)息(🍶)をつく(🏂)だけで、(📗)一向ら(🛒)ちがあ(👏)かない。四人のうちでも比較(📼)的(de )気短かで(✔)、ぶっ(🍊)きら(👋)ぼ(🖍)うの新賀は、たまりかねたように言った。「(🎱)では、そ(💦)の願書はお返し下さい。僕(🍏)たちで直接知(🧚)事さん(🧣)に差出(chū(📞) )しますから。」すると(✴)、校長(⏲)は、(㊗)い(😻)きなり血書を(🎂)わ(🕜)し(⏫)づ(💀)か(👢)みに(🌁)して、(🎶)大あわ(♟)てでそれを、か(🏀)くしにつっ(😁)こんだ。そしても(🤝)う(🍻)一(💾)度椅子か(🕷)ら立ち上(🐱)り、右(🎲)(yòu )手(shǒ(🔔)u )を顔(🥌)の(🍄)まえに立(lì )て、まるでば(🐫)ね仕掛(guà )の(🌊)ようにそれを左右にふ(💂)った。何か言お(🐽)うとしているらしかったが、四(🏩)(sì )人の耳(ěr )にはただ「う(⛓)ん、う(🙏)ん」ときこえるだけだった。梅(méi )本の言うと(📥)こ(🐁)ろで(📽)は(🌧)、校長(zhǎ(✳)ng )の鼻がもっと烈しく(🎿)上(🌄)の(🔱)方に(🛬)移動したように見(🍛)(jiàn )えた(👬)のは、そ(💮)の時だった(🎗)そ(♈)う(💝)である(👁)。新賀はすっ(🍬)かりお(🤛)こり(😔)出してしまっ(🌌)た(🖌)。彼はそ(🐐)れまでみんな(⏬)のう(🤛)しろの方(🕥)に立っ(📀)ていたが、(📰)いきな(🌧)り田(tiá(🕷)n )上をつ(🥂)き(👲)のけ(😻)るようにして校長の机のまえに寄って行き、乱暴に(📆)手をさし出し(🥉)なが(➖)ら言った。「その(🗜)願(🦈)書(🏖)は(🍶)わ(🤕)れわれの血でそめたものです。それ(📇)をむだには出(🌓)来(🖼)ません。返して(😢)下さい。」校(🛰)長(🛴)は、しかし、ただやた(〽)ら(🤺)に手をふっ(♈)て(🖲)いるだけだった。
(🐐)校(🕉)長室(shì )がひっそり(😾)し(⬜)ているのにひきかえて、教員室(🔋)は(🔄)何と(🐖)なく落ちつき(🎖)がな(🏪)かっ(❤)た。三人(🈚)、(🏽)五(🔭)人と(😑)かた(👋)まって(🗄)立(lì )ち話をし(🎵)て(😪)いる様子が(🤦)、あ(👰)け放した窓か(😏)ら(😁)、いつも生徒(tú )たちの眼にうつ(🈯)っ(🐑)た。ま(🍗)た四(🏉)(sì )年や五(wǔ )年の教室に出て来る(♑)先生たちの態度にも、(🦗)ふだんとかなりちがっ(🚈)たと(🙆)ころが(👡)あ(🚯)った。いつも(🧠)駄じゃれをとば(🏔)すのを(👡)得意(🤭)(yì )にし(😒)ている先生(♊)が(🍩)いやにまじめだった(🍰)り、こ(💸)れまで教科書以外の話なんか一(yī )度もし(🐸)たこと(🐕)のない先(xiān )生(shē(🌄)ng )が、とってつけたよ(🤕)うに、(📢)修身(🔆)めいた話をし出したり(🌩)、(💺)また中に(⚓)は、変に(👎)にやにやしながら、「こな(🈶)いだ大垣前校(xiào )長からお手(shǒu )紙をいただいて(🤑)ね。」と、その手紙の中(zhōng )に書いてあっ(🆔)たと(🦖)いう一二の(🌊)文(❗)(wén )句を引き(🌳)出して、前校長をほめ、自(🕑)分(fèn )と前校長の間には何(✳)か特(tè )別の関(♎)係(xì )でもあったかのよ(🚜)うにほのめ(💚)かしたりする先生もあった。すべて(❣)こうい(📑)うこ(🍯)とが何を説(shuì )明(📕)している(🧞)かは、生徒(🌱)(tú )たち(✋)にむ(🚃)ろんわか(🏁)り(👰)すぎるほどわ(🀄)か(✈)っていた。だから休(👃)み時(🤭)間(📷)に(🐚)なると、彼ら(🚼)はそれを材料にして先生(shē(🐢)ng )た(🔆)ち(📈)の品定めをす(😨)るのに忙(máng )しかった(🚥)。こんな(😅)場合(hé )、いつ(⏯)も奇抜な(😺)思いつ(⛩)きをやるので人気のある(🍔)五年の森川という生徒は、四年(🍈)(nián )と五年の(🎻)各(gè )教室をまわって(🌮)そ(🕓)の品定めを(🌰)きい(😃)て(🔱)ある(😤)いていた(🌃)が(🌡)、昼(🏾)(zhòu )休(xiū )み(😱)の時間に(📚)は、もう校友会事務室の黒板に「教員(📫)適性(🚹)審(shěn )査(🐵)(chá )採点表」と(🐩)いう(🕹)の(✖)を書きあげていた。校友会(🥊)事務(🍅)(wù )室(shì )は、生(🍚)(shē(🗺)ng )徒控所の横の小さな室で、(🐲)間はガラ(😃)ス戸で仕(😗)切ってあったので、(🗑)控(kòng )所か(🖊)らはまる見えだった。校(🛁)友会の委員たち五六名が中でわ(🧒)いわいさわいでいる声(🍷)をききつけて(😫)、(🚒)ふだんは遠慮しがち(🗜)な一(yī )二(🤹)年(📹)の生徒(🎴)たちま(💿)で(🚥)が押し(⛷)よせ(🆑)て来た(🎆)が、その(🚰)採(cǎi )点(🦐)(diǎn )表の(🍤)左の端(😈)には(💾)、馬賊(zéi )、チ(🚴)ャ(🥊)ップリン、かまきり、あ(📞)ざらし、おでん(🚓)、(🥧)花王石け(💞)ん、長茄(qié )子、瓦煎(🛅)餅、といったような先生たちの(🍸)あだ名(😼)が縦(🤶)に(👎)ならんでおり(🌯)、それ(🔴)に括弧かっこし(🥍)て受(👘)(shòu )持学(xué )科名(míng )が書いてあっ(🎰)た。そして、その右に点(diǎ(🐐)n )数(🐉)欄と備(🐲)考(kǎ(😰)o )欄とがあ(🗿)ったが、点数欄には五(〽)点というのが一つあるきりで、あとはみな四(👈)(sì )点(🕛)以下(🐳)だった。零点は(🔉)さすがに一つも(😵)なかった。備(🍪)(bèi )考(kǎ(🐊)o )欄に(🐖)は(📇)、「品性下劣、御殿女(💡)中(zhōng )の如し」と(😦)か、「駈(👛)(qū )落かけおち三回心中(zhōng )未遂(suí )一(💇)回(🤤)」とか(⛵)、「野(🤺)(yě )心満(🍤)(mǎn )々、惜し(📠)むら(🚩)くは(🔻)低能」とか、「(🚳)彼い(✒)つの(🌕)日にか悔(⏩)い改(🍠)(gǎi )めん」と(🔚)か、「愚(yú )鈍なるが如く(🖍)にして、最(zuì )も警戒を要す」とか、そうい(✡)っ(🕗)たさまざまの文句が(🏺)、いっぱい書(shū )きつめてあった。五(🖐)点の評点をもらったのは「あざらし(🐲)」先生だったが、その(🔐)備(bèi )考欄(🎅)には「性(🙀)(xì(🌞)ng )粗野に(🕞)して稚(🐴)(zhì )気あ(🚺)り、陰険とは認(rèn )め(😅)がたし、合否の判定(dìng )は後日(❔)会議の結果にまつ」とあった。
「ええ。……書き(🐻)まし(🛫)た(⛱)。」
「(🚿)そうかしら。」(🤘)
次郎は(🔍)、(💘)そう言っ(🔬)て(🎌)、視(🕜)線を(🕡)道江(✡)の方に転じ(🆒)ながら(😁)、
「何(hé(🤜) )しろ、朝倉(cāng )先(👰)生の退職(🍟)の(🖍)理(lǐ )由が(🙆)理(🥓)由(😤)(yóu )だし(⚪)、君たちの行動(dò(➖)ng )を当局(jú )では極(📤)(jí )力警(🅿)戒(❓)しているらしいん(😵)だ。万(🚫)一ストラ(⏺)イキにで(🏃)も(🌮)なった(😁)ら大変(biàn )だ(🎢)ぜ。」
次(cì )郎は、(📙)それでも一心(🙊)に彼の(🐣)顔を見(🎳)(jiàn )つめていたが、急(jí(📐) )に、何と思ったか、くるり(🙄)と(🚥)向(xià(📱)ng )き(🧢)を(😅)かえ、彼(bǐ )を置き去(🍂)りにして、す(🍦)たすた(📰)と歩(bù )き出(chū )し(😣)た(🃏)。
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