次(cì )郎の耳(ěr )に(🐂)もその音(🤷)はきこえた。しかし、彼(🌃)はふ(🚰)りむかなかっ(🔈)た。そして、もうとうに(🍜)見えな(🐷)くなっている(🗑)道(dào )江のあ(🔞)と(🐏)を(🕓)追う(🧙)ように(🔇)、(😠)路(🚜)を(📂)いそいだ。
校長室にお(😙)ける会(huì )見(🐛)の様子は(🐘)、あとで四人(🏪)が―(🥖)―と言って(🐺)も平尾は(🤬)あま(🍀)り(🎶)し(🧜)ゃべらなかっ(😧)た(⛺)が――(🛀)みんなに(🍶)話(🕎)(huà(🤨) )したところによる(🎒)と、かなり(🧣)悲哀感をそそるも(🕒)のだったらしい。元来花(📆)山校長(🍶)の鼻は、馬田が(🐐)次郎(🚉)のうちで言っ(🏦)たよう(⛸)に(🕷)、実際(🆎)いかにもち(🐊)ょっぴり(💈)している。恰(qià )好だけは、(😃)美(měi )人の鼻(bí(🏦) )といってもいいほどととの(🏀)っ(🏹)て(🙃)い(🥕)るのだが、(✉)顔の面(🧀)積(jī )に比較して(⛔)、それ(🦖)があまりにも小さ(🎇)すぎるの(🍺)で(🚎)ある。血色(❇)(sè )のわるい、それで(💪)いていやにつるつる光っているだだっ広い顔のま(🕣)んなかに、つつましすぎるほどつつまし(🌑)く(🖖)、(🧝)そしてそれ故に安(🏨)定(dìng )し(🔋)すぎるほど安定(💩)してくっ(🦆)ついているそ(💗)の鼻(🎆)を、校長就任のその日以(🖲)来、生徒(💌)たちは(👶)「ピ(🛀)ラ(🧕)ミ(🎠)ッド遠望」と呼んで鑑賞して(⌚)い(🎚)るのであるが、それ(🕤)は決して(🚲)的(💝)(de )はずれ(🍢)の形容だとはいえない。生徒(tú )間に、そ(📪)れほど安定した印象を(🀄)あたえているその鼻(bí )が(🎩)、血(😆)書(shū )を差(😣)出(😸)した(😸)瞬(🤮)間、(🍶)ぴく(🌪)りと(🐵)動き、(😱)しかも(🧞)多(🥢)少額(⚓)の方にずれた(👡)ように感じ(🤩)ら(🔩)れたとい(🍈)う(🥋)のだか(🌗)ら、(🚐)およそ、その場の(🍉)光景が察し(💦)ら(⛱)れる(🗑)であろう。
そこま(😭)で考(👺)えて来た(📨)時に、(🍗)ふと、隙(👏)間風の(📳)ようにつ(👯)めた(👲)く彼の頭(🤘)をよ(🍛)ぎった(💨)ものが(🤘)あっ(🗃)た。それは、自(🙆)(zì )分た(🚞)ちの(💖)運(🕓)動(dòng )が(🐴)幸い(🥚)に成功して、どうなり県当(🤶)局の(🈵)意志を動かし得(⏱)た(🏒)として(🎠)、先生は果して留任を肯がえんじられるだろうか、(🍡)という疑問であった。この疑(yí )問は彼をほとんど絶(😴)(jué(🤛) )望に近(jìn )い気持(chí )にさ(⚾)そいこんで(🐱)行(há(⛲)ng )っ(🛍)た。先(😔)生のお(🎒)気(qì(🤬) )質として、そ(🤣)んなことが出来(lá(😼)i )るはずがない。自分は、た(👄)だ一途に(🌛)先(xiā(👝)n )生の留任を(💅)目(🤶)あてに、血書を書いたりして一所懸命に(🍑)な(💹)っているが、先生にしてみると、落ちつ(👚)くとこ(⬅)ろは最初(🏍)からはっきりきま(🥤)ってい(📊)たのだ。自分(🕡)は(😞)ただ(🍉)スト(🍾)ラ(🔝)イキに口火(huǒ )を与え(🆒)るために、そし(🌎)て先(xiān )生(shēng )の最(zuì )後に泥を塗るためにあ(🌴)の血書を(🏒)書いたの(🤜)ではな(🥋)かった(🏁)のか。
次郎(🍯)は返事をする代(👕)りに、穴のあくほど(🚶)馬田(tián )の顔(🌫)を見つめた。馬(mǎ )田(💨)(tián )は、その眼に出っ(🥗)くわすと、ちょ(♑)っと(🙉)たじ(♓)ろいたふうだったが、口だけは(🐣)元(✉)気よく、
「(⤴)あたし、こわいわ。」
「用がない(🙎)から(🏓)っ(🅾)て知らん顔する(🆎)のは失(😸)敬じゃない(🍮)か。」
二三(sā(💻)n )人(♐)が(🌄)渡(dù(🚝) )り廊(⏰)下(xià )に背をも(📚)たせてそ(🌍)んなことを話してい(🔛)るところ(🍢)へ、(🗝)馬(🍭)田がやって来て、仲(🛅)間に加(jiā )わっ(🧠)た。
徹太(🔑)(tà(😧)i )郎(🚬)はきき(💵)終って、
「ええ。しかし、もう県庁(tīng )でも見(jiàn )ているんでしょう。校(😵)長先(xiān )生が県(♟)庁(🕦)にそれをもって(🥣)行(🚍)か(🐜)れたそ(🍏)うです(🤬)から。」
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