「(🐵)そんなけちなこと(🖲)を考えるの(👖)は、よせ。僕らは、四(sì(🅿) )年と(🐟)か五年とか(❌)い(✳)うこと(🔆)にこだわ(🕍)る(💖)必要(yào )は(🏤)ないんだ。それより(❣)か、一(😙)年か(🎧)ら五年まで(🚄)の正しい生徒が、(📑)縦(🧀)たてに手(🦕)を握(✌)りあうこと(🐆)が大(dà )切じ(🤸)ゃな(🔀)いか。本田(🤵)の(🔦)弟も、その(🔫)正しい生徒の一人だ。だから僕らはそれをバックしよう(🤚)と言(😷)うんだ(🤮)。…(⛷)…四(sì(🛴) )年(nián )生に(🚂)だって、つま(🎏)らん(📰)奴はいくらも(🐍)居る。――僕らは――少くとも僕だけは―(🕌)―そんな(🚕)奴とは(😍)手(shǒu )を握(🎟)りたくない。そんな(🤲)奴(nú )と手を掘って(🌱)、五年生(🌬)に対(duì )抗したって(🗨)、それ(😿)が何(hé )になる(🔣)んだ(🎐)。」
「(🥇)そこで、四年生(shēng )の責(zé )任い(🌑)よいよ大な(🤫)り、だね(🍇)。」(🚐)
彼(🔑)は、(♿)そう思うと、同時に大(dà(🧚) )沢の襟章に注(🐳)(zhù )意した。それは四(sì )年(nián )の襟章だ(🌂)った(🌿)。彼(🔔)は(🍈)、(🙎)おやっ、という気がした。
((🌀)これなら大(dà )丈夫、自家(🏤)うちで気(qì )が(🎩)つく人はない。)(🔓)
そ(🕧)れか(💙)らあと(🥏)、次郎は何(hé )が何(hé )やらわから(📚)なかった。ただ真っ(🏃)黒な(🚗)ものが周囲をとりかこみ、(🤩)そこから手や足(🎲)(zú )が何本も出て、自(zì(🛳) )分(fèn )のからだ(💿)を前後左右にはねとばしてい(🥛)るような感じだ(🤑)った。
「そんなこと頼(🤸)むの、卑(🖊)怯(qiè(🍋) )です。」
「うむ、(🎟)新(xīn )入生(🕜)の(🚚)ために(🕕)戦うつもりだったん(🆔)だね。」
もっとも、生徒(🦄)間(jiān )の噂(zǔn )に(🏆)よ(✋)ると(📵)、校(🖨)内に二(èr )人や三人は、尊敬(🥕)に値(zhí )する先生(🚾)がいないでもな(🆖)い(👤)らしかっ(🚾)た。また、入学(📆)(xué )式の(🎸)時に、彼が校長(zhǎng )から(🚡)う(🔨)けた印象(🍟)も、まだすっか(🌳)り(🍾)消えていたわけではなか(🛁)った(🤚)。しか(🚘)し、そう(🤦)した(📞)先生(shēng )たちは、次(🚮)郎たちとはま(🕶)るでべつの世界(jiè(🚊) )に住んでいるような(🌭)もの(🎇)で、めっ(🔠)たに(🙉)その顔(🤱)(yá )をのぞ(♋)く(❕)こ(➕)とさえ出(🙌)来ないのだった。次郎は、その(🙃)ために(🦀)、中(♍)学校(xiào )というところは(🤵)、小(🐭)(xiǎo )学校(📇)(xiào )にく(🐟)らべ(🏖)てずっ(🏌)と(🐛)奥行があるよ(✡)うな気もしたが、またいや(✋)に不便(🥞)なところのよう(🔦)にも思(⏪)った(🎍)。
「それはたし(👫)かだ。」
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