日本《1 番 気持ちいい オナニー》2行目ライン
1 番 気持ちいい オナニーあらすじ
そう言(🔱)って彼(🐴)女(🚔)が(🎊)説(shuì )明したとこ(🐱)ろ(🤳)によると、馬田(🛎)(tián )のいたず(🍉)らは、もうき(🆖)ょうで(🤫)三(➗)度目で、いつも一心橋(qiáo )の(🚌)向こうの土手のかげに(🔴)ねこ(🏥)ろ(🍟)んだ(💟)りして、道江の帰(guī )りを待伏せている。最(🤞)初(chū )の時は、(🈴)だしぬけに彼女(🏅)(nǚ )を呼びとめ(👞)て(🌴)手紙を渡し(🚺)た(🤲)。道江(🌗)がすぐそれを投げ(🏨)すてると、(👊)彼は(👥)あわ(🤾)ててそれをひろい(🏀)な(🔈)が(🏾)ら(😝)、(👛)何かおどかすようなことを言っ(🍿)た。二(è(⏭)r )度目(🥔)は、(🌤)し(♑)つ(✏)こく道江の(🚘)そ(🚘)ばにくっついて歩きな(🎌)が(🌀)ら、い(😍)ろんないやらしいことを言い、村(🚙)の(🐨)入(⛄)口近くにな(🎄)っていきなり彼(🏦)女(nǚ )の手を(👖)握(wò )ろうとしたが(🈯)、彼女は(🍷)大(dà(🤵) )声を立てて(🥠)逃げた。そ(🌉)してきょ(👩)う(🎻)は(👷)三度(dù )目だが(🧕)、道江(🕧)(jiāng )の方で警(jǐng )戒(🥝)(jiè(🙅) )していて、馬(mǎ )田のい(🏅)る(🐠)のがわか(🕤)ったので(🐢)、(📜)すぐ橋を引きかえしてこ(🥩)ち(💴)らに逃げ(🏨)て来(🦁)た(👫)、と(🔪)いうの(🕵)で(🛒)ある。
「血書(🏔)のこ(🔶)とが気にな(👄)るのか。」
その時、(🧑)教(🚛)(jiāo )員室との間の戸ががらりとあいて、教頭(tóu )の西山先生がはい(🐛)って来た。西山(🤳)先(xiān )生(💨)は、三(📑)(sān )角形(xíng )のまぶたの奥(✊)に小(🍍)さな眼(yǎn )をいつも鋭く光(guā(🚥)ng )ら(🔯)せて(🌠)いる先(xiā(📩)n )生(shē(🤛)ng )だ(🐎)った(🌑)が、この(❤)時(shí )は(🤞)い(♏)や(💕)に(✔)に(🍛)こにこしていた。手に(🛢)小さな紙片をもっ(🏤)て(🐣)い(🎢)たが、(💥)それを默っ(⛳)て校長に(🐣)渡すと、すぐまた教(🈚)員(yuán )室の方に(👎)ひきかえ(🤭)した。校長はその紙片(piàn )を見(jiàn )て何度(🤢)(dù )もう(❓)な(🍌)ずいた。そして、それをもみくちゃにし(🛣)て机の下の塵籠ちりかごになげこむと(🚍)、今まで(🏘)とはうって変った落ちつきぶりを見(🍻)せ(🚣)、ゆったりと(✔)椅(yǐ )子(zǐ )に腰をおろしながら言った。「(⛸)そうむき(🎄)になるこ(🐉)とはない。私はさっきも言っ(🐂)たとおり君らの気持には(🙍)十分(👢)同(🕣)情(🤐)しているんだ。君らが血を流して書い(🍞)たものを(✔)まるでむだ(🗄)にするなんて、(👪)第一、人間としてそんなことが(🏅)出(🥀)来るも(🐘)のではない(🍾)。幸(xìng )い今日は(🍆)県庁に(🏇)出(🕧)掛る用事も出来(lái )た(🖌)し、知(🔤)事閣下(xià )に直接お目(🦂)にかかれるかどうかはわからな(♿)いが、学務(wù )課(kè )まで(🎛)にはこ(🥜)の願(🚦)(yuàn )書を必ず(🧤)出(chū )しておくよ(🈲)。それで、今度(💧)は私の方か(🍽)ら君らに(🚮)願っておきたいが(🏌)、ど(🚺)うかみんなが(😵)落ちついて(💑)教(jiā(🕵)o )室(shì )に出るようにしてく(😷)れたまえ。変(biàn )に(🖱)さ(🛥)わいだりして知事(🍚)閣下の面目(😖)をきずつけるようなことになっては、何もかも(🍰)ぶちこわしになるんだから。いいかね。
校長(zhǎng )は、最(🚟)初鼻だ(🌪)け(🧀)を(💥)ぴくり(💋)と(📑)動かしたき(🦒)り、眼玉(🚃)も口も動かさなかった。眼玉はテーブ(💈)ルの上(shà(💁)ng )の血書に注(🏿)そ(🥞)そ(🎅)がれていた(🦕)が、それを読(🐟)んでいるよ(😖)うには思えなかっ(😠)た。そのうちに、(🥉)結んだま(🔷)まの口(🍩)が、う(🗽)がいでもする時のように、むくむく動(🌥)(dò(⛑)ng )き出(chū )し(🚹)た。そして(🚖)、それがやっ(🖤)と開(😝)いた(😈)かと思うと、しゃがれた女(nǚ )の(🙄)よ(✡)うな(🌮)声(👼)で「これは、知(zhī )事閣下(xià )に(🙈)も、お見せしなけりゃならんのか(🕰)。」と、わか(👥)りきったことをた(🐳)ず(🤮)ね(🎛)た。田上が「むろんそう(🦍)です(🚊)。」(🍓)と(🔏)答え(🤨)ると、またぴ(🥂)くりと(♈)鼻(bí )を動かし(⛷)、「(🈷)こんなものを知事閣(💝)下(🗃)にお見せ出来ると(🎴)思(sī )うの(💑)か。君ら(🕔)に(📙)はまるで常識がな(🔻)い。どうかそんなむりは言わないでくれ。」(🕕)と(💆)、泣(qì )いているのか、怒(⛳)ってい(✉)るのかわ(📲)からな(♓)い(🍍)ような声で言った。四人共、その時は(🛀)、こんなのが自分たちの学(🎳)校の校(😘)長(🐶)だろうか、という気がし(🚪)て、実際(jì )なさ(😩)けなかった(🗂)そうである。田(🈴)上が「(♋)僕た(⏹)ちは(🗂)朝倉先(🧣)生(shēng )の留任(💸)さえ実現す(🌺)れば(😄)いいの(🚡)ですから、校長(zhǎng )先生(🎇)がそ(⛰)れを保証して下さ(🍑)るな(🏻)ら、血(xuè )書(shū )の処置はお(🚏)任(🌇)せし(🥔)ま(🤰)しょう。」(🛀)と言(yán )う(🎵)と、校長は何と思(🌴)ったか、急(jí )に椅子(zǐ(📉) )から(🛐)立(🗂)(lì(🧜) )ち上って、四人の顔(🈂)をひとり(😰)びと(✝)り念(niàn )入りに見まわした。そ(💎)して何度も(🅰)首をふっていたが(🚆)、おしまいに(🗂)、永(yǒng )いため息(xī )をつい(📷)て、「君(👐)らの非(fēi )常(💄)(cháng )識には(🤔)全(quán )く(✍)あきれてし(🌵)まう。朝倉(cā(🎴)ng )先(🚿)生(shēng )の(🚙)退職は県(🔥)の方針できまっ(🤖)たこと(✋)だ。県の方針で一旦きま(🎟)っ(🔁)た以上、(📥)校(📇)長としてはど(🐬)うにもな(⭕)らないでは(🥨)ないか(👜)、そ(🤸)れが君らにはわか(🌸)らん(🗜)のか。」(📴)と言った。そして(🍔)、(Ⓜ)もう一度永いため息(xī )をついて、どたりと椅子(👲)に腰を(♊)おろし(🍂)たが(🎮)、いかにも思い(🚹)なやんでい(💇)る(📙)よう(➿)に眼を(🍱)つぶって、(🌇)ひとりごと(🍑)のように言(🐸)った。「そりゃ、朝倉先生(shēng )が惜しい(🖥)先(⛅)生だと(📭)い(🥍)うことは(💏)私にもよく(🧔)わか(🎽)っ(🥤)ている(🔻)。いや、誰(🧀)(shuí )よりも(🕺)私(sī )が一(yī )番よくわかっ(🕍)て(Ⓜ)いるつ(🌯)もりだ(🦖)。だから、君らが(😤)先生の留任(🔡)を願い出る気持には(🚿)心から同(tóng )情する。しかし、(🐶)何しろこれ(💑)は県の方(📡)針できま(👫)ったこ(♌)となんだから、おた(🌟)が(🎒)いにあき(🍌)らめる(🧝)より仕方がないではないか。」(🛍)
「あ(🙌)ら(🐑)、次郎さん。……かま(🚔)わないわ、そこ(🈵)からはいっ(📅)て(🤠)い(🐢)らっ(💎)しゃい。」
校長(zhǎng )室がひっそりし(🐶)てい(🆙)るのにひき(💥)かえて、教員室(shì )は何と(📜)なく落ち(🕉)つ(💝)きがな(🚹)かった。三(sān )人、五人(🔙)と(🆑)かたま(🕌)って立ち話をしている様(yàng )子が、あけ放(♈)し(🤐)た窓か(🔣)ら、い(🔳)つ(💝)も(🐄)生徒(tú )た(💉)ちの眼にう(💾)つった。また四年や五年(🌀)の教室(🔓)に(🚊)出て来る先生(💹)(shēng )たちの(🔁)態度に(🍃)も(😕)、ふだんと(🐝)かな(🐯)りちがったと(🚕)ころがあった。いつ(🦔)も駄じゃ(🈂)れをとばす(🚟)のを(🌍)得意(🍫)に(🎻)している先(xiān )生がいやにまじ(🌥)め(〽)だった(😞)り、(🛥)これまで教科(kē )書(🐓)(shū )以(yǐ(🤯) )外の話(🔝)なん(🏡)か(🥄)一度(dù )もしたこ(🆘)とのない先生が、とっ(🌁)て(😛)つけたよう(🗺)に、修身めいた話をし(🐛)出したり、また中には(⛳)、変(biàn )ににや(🚶)にや(🐬)しながら、「(🚝)こないだ大(dà )垣(yuán )前(🎾)校長(zhǎng )か(🌺)らお手紙を(💢)い(🀄)ただいてね。」と、そ(🈁)の手(🌝)紙の中に(🧑)書いてあったと(✡)い(🦀)う一二の(♐)文句(⤴)を引き出し(🈶)て(🕊)、前校(xiào )長をほめ、(🆗)自分と前(qián )校長(zhǎng )の間に(🛑)は何(hé )か特別の関(🎎)係でも(🍕)あった(🥅)かの(🐱)よ(♑)うにほのめかしたりす(⬛)る先(🍾)生も(🦌)あった。すべてこういうこと(🎯)が何を説明しているかは(🌼)、生徒た(🏔)ち(😦)にむろん(🗺)わかりす(🍐)ぎ(🦕)る(🐌)ほ(📻)どわかっていた。だから休み時間(jiān )に(🍁)なると、彼らは(😂)それを材料(🚀)にし(🎐)て先(xiān )生たち(🦀)の品(➿)定めを(🐲)す(🎙)るの(💡)に忙(🎮)しかった。こん(📹)な場合(hé )、い(👯)つも(🍂)奇抜な(🆚)思いつきをやるので人(ré(🛄)n )気のある(📼)五年の森(🗂)川とい(👪)う生徒は、四(sì )年と五年の各(👎)教(🏹)室をまわってその品(pǐn )定めをき(➗)いてある(🍟)いて(🕳)いたが、昼休(📣)み(💚)の(🚮)時間には(👜)、もう校友会(👷)事務室の黒(hēi )板に「教員適性審査採点表」と(🐂)いうのを書(shū )きあげてい(🏸)た。校(xiào )友会(💝)事務(wù )室(shì(💛) )は、生徒控所(🥤)(suǒ )の横(🙊)(héng )の(🥌)小さな(👯)室(shì )で、間はガラス戸(hù )で仕切って(🦉)あ(🚡)ったので、控(kò(🌭)ng )所からはまる見(jià(🏦)n )え(🔋)だっ(🕎)た。校(🐱)友会(✈)の委員(yuá(🔖)n )た(🕓)ち五六(liù )名が中で(🔫)わいわ(🏕)いさわ(🕘)いで(📝)いる声(🧥)をききつけて(🏆)、ふだんは(💝)遠慮し(🦒)がちな一(🐟)二年の生徒たちまでが(🚽)押(yā(🏁) )しよせて来(👸)たが、その採点表の左(🙎)の端には(👮)、馬(💰)(mǎ )賊、(🛄)チャップリン(🌃)、かまき(😬)り、あざら(🕌)し(🎲)、(🌗)おでん、花(🐟)王(wáng )石けん、長茄(🚙)子(zǐ(🚔) )、(🌾)瓦煎餅(😯)、と(🗝)いっ(💞)たような先(xiān )生たちのあだ(🔎)名が縦になら(⛔)ん(👀)でおり、それに括弧かっこし(💗)て受持(chí )学(xué )科名(💋)が(⬅)書いて(🌻)あ(🥟)った。そし(👰)て、そ(🙂)の右に(🌘)点数欄(lán )と備(🔰)考欄とがあ(🚩)ったが、点(diǎn )数(🤝)欄(🌀)には五点(📯)とい(🕸)う(👜)の(🖖)が一(🐺)つある(🔳)きりで、あとはみ(🔈)な(🔨)四点(diǎn )以(yǐ(🈵) )下だった。零(🕓)点はさすがに一つもなかった。備考(🦔)(kǎo )欄(🧕)には、「品(🤒)性下劣(liè(😳) )、(🏏)御(🎽)殿女中(zhō(💷)ng )の如し(💀)」とか、「駈落かけおち三回心中(🎺)未(wèi )遂一(🐋)回」(👆)とか(🕰)、「(🕸)野(yě )心満々、惜しむらくは低能」とか、「彼いつの日(rì )にか悔い改めん(😜)」とか(🤛)、「愚鈍(🔢)なる(🏂)が如くにして、最(🚁)(zuì )も警戒(🌇)を要(yà(😅)o )す」(🕉)とか、(😐)そ(🙅)うい(🕧)っ(🌠)た(💯)さ(🚅)まざまの文句(🐕)が、いっぱい書きつめてあっ(🚍)た。五(🍡)(wǔ(👧) )点(🏻)(diǎ(🐶)n )の評(🏊)点をもら(📤)ったのは「あざらし(🔲)」先(xiān )生だったが、その備(🦓)考(✒)欄には「性粗野に(🏠)して(📘)稚気あり(🥒)、陰険とは認め(🔀)がたし、合否(fǒ(🛣)u )の判(pàn )定(dìng )は後日会議の結果にまつ(🀄)」とあった。
こんなふうで、(⭕)校内(🅾)はその(🚠)日じゅう決(🛢)して静かであったとはい(🍉)え(📑)な(🕑)かった。下(💇)級の教室までが何(hé )とはなし(📛)に落ちつきを失(🚧)っ(👡)ていた。ふだんなら何でもないことに(🗑)まで先(🗜)生(💝)た(〰)ちの神経(🐿)がとが(😲)り、先生たちの神(🐓)経(jīng )がとがればとがるほど、生(💇)徒たちはその神(shén )経(jīng )に(⏩)触(🚽)さわってみ(🆒)るのを楽(lè )し(🚁)むとい(🎂)ったふうであった。大垣(🗑)前(🐀)校(😷)長(💕)(zhǎng )は、いつも先生(🍻)たちに向(xiàng )かって、「生徒というものは、(🥣)自(zì )分たちのた(🏞)めに先生が命(🈸)をすて(👟)るまでは、その(🥔)先生(🗄)を偉(➿)い先(xiān )生だと(📵)は思わないものだ。それ(🤪)を覚悟(🚶)(wù )の上(shàng )でな(🛄)く(💛)ては、真(zhēn )の教育は出来ない。」と(🦗)言っていたが、その意味(📓)(wèi )をほんとうに理解した先生は、朝倉(cāng )先生をのぞ(👸)い(🚝)ては、おそ(🙈)ら(🎚)く一(yī(🛃) )人もいなか(📏)っ(🚬)たろう(🌗)し、今では、どの(🚄)先生(🖖)にも、(🏩)そんな(🆙)言葉は単(🆘)(dān )に(🖋)言葉(💲)としてでも思(🥪)い出され(🌥)てい(🌲)そうに(🎽)なかった。こうして先(xiā(👹)n )生(⛓)たちは(🔑)自分(fèn )を下手(💑)に(🍵)護(hù )ろ(🚸)うとし(🤰)て(🈳)、一歩(🌷)一歩と(🔠)自(zì(🐜) )分を(♓)生徒(🔡)たちの(📂)侮辱(🎚)と嘲笑の中(⛸)に追いこんでいた(🐰)のである(🥙)。
「君らはすこし本田(tián )を買いかぶっ(🧡)ていやしないかね。」
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