日本《クリ 沢》2行目ライン
クリ 沢あらすじ
「何しろ、朝倉先生(shēng )の退(🚣)(tuì )職(🛐)(zhí )の理(📚)由(😾)が(🥍)理(lǐ(🏖) )由だ(🚿)し(👝)、君(❕)たちの行動を(💟)当局では(🧓)極力(lì )警戒しているらし(🌂)いんだ(🎓)。万一(〽)スト(🌘)ライキにで(📛)もな(⬅)ったら大(dà )変(biàn )だ(📬)ぜ。」
(🏒)馬田(tián )のあざけるよ(🧑)う(👙)な笑(xiào )いを(🚧)肯定するように(🐢)、(📿)すぐ誰かが言(👇)っ(📃)た。
「どうして(🌴)って、負けることわかって(🐣)いるじゃ(😨)ありませんか(📝)。男と(💎)女です(❔)も(📅)の。」
「な(🤬)るほど。これは痛いところを一本やられた。僕(pú )もいつの間に(🛍)か(🛫)現実主義者になってし(❕)まってい(🐉)た(🎴)わけ(👺)か。ははは。とこ(😹)ろで、君の考(♊)えが足(💉)りなかったというのは(🏻)、すると、どういう点(🥒)かね。」
次郎は、そんな実例が(🥉)あるかどうかはよく知(🎡)らなかった(🙌)。し(🎦)か(🔛)し、敏(🆕)子の言(yán )ってい(🚌)る(✋)意(♓)味はよ(🤡)くわ(🕥)かった。そして、そうであればあるほ(👴)ど、い(🏄)よ(👕)い(🐗)よ馬田を許しておくのが(🔞)不都合(💝)だという気がした(⚪)。
「(🏭)もう間(jiān )もなく帰(🈷)るこ(👥)ろ(🏟)だわ。」
それによる(🌨)と、(🐐)血書のことは、もう昨(🕞)日のうちに警(🎿)察や憲兵(bīng )隊(❣)(duì )の(🍋)耳にも入り、県(🌴)の学(🤩)務課(🏘)(kè )にも通報(bào )されて(🕟)い(🕵)たらしい(🍂)。今朝(cháo )はさっそくそのことで学務(😃)(wù )課(kè(🎏) )の方から電話がかか(🛣)って(🥩)来(🔝)た(🆒)。校長はち(🦅)ょ(⚫)うどその時四人の代表と会っている最中だったので、教(💟)頭(🗯)が(😋)代ってそのこと(🛹)を(🖥)報告(🛳)す(🐌)ると、では一(yī )応おだやかにそ(🔓)の血(xuè )書(shū(🤱) )を受取るがいい。そし(💐)て校長自身(📺)それをもってすぐ県庁に出頭(tóu )す(🚺)る(🕉)ように、(📵)ということだ(🔋)った。教頭(tóu )が紙(🏈)片に書い(🍈)て校(📈)長(zhǎng )に渡(dù )したのは、(🈯)そのこ(🙆)とだった(♎)にちがいない、(✒)と(🔮)いうの(🏧)で(🥀)ある。
次(cì )郎は、顔(yá )を真正(zhèng )面にむけたまま、茶店のまえ(🐫)をとおった。針金(jīn )で全身をしば(⚾)られているような変に固(gù )い(🤯)気持だった。店の中の様子(🔁)はまるで見え(🌑)なかったし、(🛰)馬(🙄)田(🐛)(tiá(😋)n )がどの(👥)へんにいるかは、むろんわからな(♍)かっ(🏘)た。ただ、店先(🤛)(xiān )に近い(🥦)水桶の底に、半透明に光って(⏳)沈(shěn )んでいる何本(🎠)かのところてんが、(🔻)かすか(🏾)に彼の眼をか(👑)すめただ(💟)けで(⤴)あった(🛐)。
みんなの頭に(🥇)は五年まえの雨天(📂)体操場における恐ろしい(😗)光景が(🍛)まざま(♟)ざ(🙈)とよみがえ(👜)って来た。そ(🎚)の(〽)時(shí(🤽) )の次郎の英雄(xióng )的(de )な態(tài )度は、忘れ(🤞)ようとし(🌇)ても忘(wàng )れ(🛢)られない(🏦)記憶(yì )である(⬛)。また(📍)、これはみんなが実際(jì(😑) )に(😃)見(🦎)たわけ(🆚)で(🎫)はな(🍴)かったが、「三つボ(🏻)タン」という綽名のあった(🧀)始末(🏆)におえない(Ⓜ)五年(nián )生の室(🥎)崎を相手に(🚘)、次(cì )郎が死物(wù(📄) )狂い(⛵)の喧嘩を(📸)やって少し(🦏)もひけをと(🤐)らなかったとい(🚉)う話は、あまりにも有名(míng )で(🏏)あり(🐲)、(🧡)雨天体操(cāo )場の記憶(⏸)とと(🔟)もに、自(🍫)然、それもみんな(👹)の頭によみが(🤠)えって来ない(🍒)わけは(🥎)なか(⬜)った。
(⏲)こんなふうで、校内はそ(🚍)の日じゅ(🔭)う(👘)決して静かで(🦉)あった(🍱)とはい(🐀)えなかった(🗻)。下級の教室までが何とはな(🆘)しに(💕)落ち(➗)つきを失っていた(⛳)。ふだんなら(😚)何で(🦉)も(🔊)ない(🛐)ことに(🌈)まで先生たち(🕒)の神経がとがり、先生たちの神経がと(🥞)がれ(🤬)ばとがるほ(🍉)ど(🐦)、生徒たちはそ(🤰)の神経に(🔨)触(chù )さわっ(🍼)てみるのを楽しむと(🏍)いったふう(🉐)で(🐓)あった。大(😑)(dà )垣前校(🎳)長は、いつも(🎾)先生たちに向(🚈)(xià(🚡)ng )かって(🕉)、「生(🛳)徒(tú )というものは(🐥)、自(🐃)(zì )分(fè(🗓)n )たちのために先(xiān )生が命をす(⬛)てる(💏)までは(🐺)、その先生を(🍜)偉い先生だとは思わないものだ。それを覚(jiào )悟(🌈)(wù(🌞) )の上(🍀)(shàng )でな(🕍)く(🐐)ては、真(📃)の教(jiāo )育は出来ない。」と言っていたが、(😵)そ(🍲)の(💯)意味をほんとうに理解した先(xiā(🐎)n )生は、朝倉先生をのぞいては、おそらく一人もいなかったろうし(🔎)、(🌮)今では、どの(🎭)先生(👩)にも(🚲)、そ(🏪)んな言葉は単(dān )に言葉(🍀)と(🍢)してで(🚅)も思い出されて(🥁)い(👸)そうになかった。こうして先生(shēng )たちは(🔒)自(💿)分(🤵)を下(☔)手に護ろう(🔇)と(♉)して(⛎)、一(🌤)歩(🖥)一歩と(🔁)自分(😛)を生徒た(🍷)ちの侮(wǔ(⭕) )辱(rǔ )と嘲(🀄)笑の中に追い(🎂)こ(👫)ん(💴)で(📥)いたのであ(🛄)る。
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