フェラ 動画《めぐり パイズリ》2行目ライン
めぐり パイズリあらすじ
新賀はひょうし抜けがして(🍭)三人(rén )を(🐮)ふり(😬)かえっ(🥁)た。三人もおたがいに(🍹)顔(💿)を見合(hé(🤴) )わせている(🐹)だけ(⚫)である。す(👸)ると校長はもう一度、「いいかね、君らを(📌)信(👓)頼し(🛣)てたのんで(😢)お(😔)くよ。」(👅)と、念を(🛤)押(🐴)(yā )し、(🍯)「じ(👰)ゃ(🍬)あ、(🛀)私はす(👑)ぐ県庁(tīng )に出かけなけりゃな(🔕)ら(🐲)ん(🏥)から(💬)。」と、あたふたと帽子(🍬)掛の(👩)方に(⏩)行(háng )っ(🌟)て帽子をかぶった。そこで四人(💛)(rén )も默ったまま(🐈)、校長(🌱)の(🆗)あ(🗯)と(🎆)について室を出(chū(🐠) )て(🔉)来た、というのである(🌼)。
「いいえ、総(zǒng )務二人(rén )に新賀と梅本(🖨)(běn )と(🎰)が代表に(🙃)なったんです。」
そう考えると、「かわいそうに」と(🔞)いう先生(🛠)の(⭐)言(👇)(yán )葉(❎)の意味は(💸)、(🔸)これまで考(kǎ(🍡)o )えたのとはまるでちがっ(🌄)た(😑)も(🤠)のになって来(lá(📋)i )た。先(🧟)生は、(🚪)その言葉に何もとくべつな意味をも(🚺)たせようとされたのではない。ただ先生のはっきりし(🚐)た(🙂)ご(🀄)決(jué )意と自分に対(💃)(duì )する愛情(🎰)とが結(🔷)び(🛏)つい(🌆)て、何(🤕)(hé )の作為さくいもなくそんな言葉となってあ(🍎)らわれたまで(🌘)だ。それに(😅)して(🕉)も(💪)、(🧢)先(🔀)(xiān )生(🤺)(shēng )のその(💲)ご(🏭)決(🏢)意(🏼)に(📟)ついて、自(⛴)分がこれま(🥈)で(🏁)一度(⛎)も(🖱)考えて(🐚)み(🍼)よ(⤵)うとさえし(🌀)なかったということ(🌳)は(🌵)、何(hé )という愚かさだったろう。先生が自分(fèn )をどう考えて(🎇)いられようと、その意(yì(🎭) )味で、自(zì )分(🈺)はたしかに己(💎)を知(🥥)(zhī )らない(😝)飛びあがり者だっ(🕹)た(💱)に(🛍)ちがいな(💚)い(➕)のだ！ 次郎(📒)の自(📈)己反省は、昨日(🙍)以来、こんなふうに次第に深まって行(🔦)くばかりだった。「かわいそうに」(〰)という(📻)言(yán )葉を、先生のごく自然(rán )な愛情の言(yán )葉(yè )だと思えば思(🌨)(sī )うほど、それ(📰)が深まって行(⬜)(há(🐬)ng )くの(☔)だっ(🥌)た。し(🙃)かし、そうした自(⛷)(zì )己反省(🔮)の苦しみは、彼に(🕣)とってはそうめずらしいこと(💰)では(🏔)なかった。彼(bǐ )は中学(xué )入学以来、とりわけ白(bái )鳥会入(rù )会(🔽)(huì )後(hòu )は、(🍊)絶(✂)えず自己反省(🐉)の(🐎)苦(kǔ )し(💵)みを味わって来た、と(🧝)いっても言いすぎ(🤓)ではなかったので(🤔)ある。だから(🗡)、も(🏓)しそれ(❄)に朝(🗝)(chá(🦅)o )倉(🥡)(cāng )先(🐂)(xiān )生の問題が直接結(🥓)び(🎐)ついて(🚍)いなかったとす(🔙)れば、彼は、(🕍)きょう学(🙊)(xué(🍳) )校で、(🐈)同級生たち(👎)にあやし(💛)まれるほど(🖊)暗(🐩)い(🖍)顔はしていなか(🐬)ったかも知れ(⏮)ない。彼(bǐ )を(🆎)絶望に近(🛋)いほどの気持にさそいこんで行ったのは、何と(👢)いって(🍏)も、朝(cháo )倉(👔)先(㊗)生(shēng )の(🙍)辞(cí )任が決定的で(🏧)あると(📒)いうことに(🚾)気が(🍟)ついたことであった。彼(📌)はそれを思うと(🗳)、もう(🎶)何(hé )も考える力がなかっ(🙀)た。幼い(📽)こ(💵)ろ(🍰)、乳母(✴)のお浜(bāng )にわかれたあとの(👚)あのうつ(🌶)ろな(😵)気(💛)(qì )持、母に死別(🏝)れ(🎭)たあとのあの萎し(🏴)なえるような気持、それがそのまま現実とな(😼)って身にせ(😈)まって(🍓)来(lái )るような感じ(💏)がして、きょうは(🏎)朝から誰(shuí(🆓) )とも口をきく気になれなかった(👷)のである。
「僕(🌠)、馬田と同じクラスですから、毎(🌔)日い(🎚)っしょに帰ろうと思(🌮)え(⏸)ば帰れるん(🦗)です。」
次(cì )郎は、ぐらぐら(😚)と(🐏)目ま(🐆)いがする(🚾)ような感(🤘)じだった(🥟)。徹太郎(láng )は、いつになく(💶)沈ん(🏑)だ調子で(👗)、(🐗)
「一心橋を渡らないで帰ることにする(🏷)わ。少し(🛹)まわり(⚪)道をす(🏖)れば(💩)いいん(👬)だから。」
彼は(💇)、そ(🔄)んな謎のよう(🈴)な言葉を残し(🐍)て、さ(🍝)っさとその(🔭)場をはな(🈸)れてしま(🌆)った。
彼(👏)の(📹)こ(🐆)の驚きは、同(🧟)時に、目がしらの(📪)あつくなるよう(🥑)な感激でもあ(♑)った(🦖)。彼(👄)はう(🧥)つむいたまま、(🗂)縁板についた(🚠)手(🎹)を、(🆙)まるで女の子み(🍦)たよう(🤔)にも(🙊)じも(😋)じさした。朝(📹)倉(⛸)先生はそれを見まもりながら、「君(📲)のお父さんは、君(jun1 )の(🎳)やった(⛷)こ(🚺)とを生ぐさい(🧚)と言って(🥩)いられたが、なるほど生(🤬)ぐさいとい(🎍)えば(🔭)生ぐさい(💺)。たし(🌶)かに思(sī )慮の(📁)足り(🔧)ないやり方だ(🍋)し、それに文(📢)明的ではない(🎮)からね。しかし(🍛)人(rén )間の真実な(⚪)気(qì(🙋) )持と(📇)い(😼)うものは、そ(👕)のあらわ(🚡)れ方が(🐭)どうであろうと、やはりうれしい(🚒)ものだよ。私はそ(✍)れを味わ(🔦)うだ(🚮)けは素直すなおに味(wèi )わい(⛓)たいん(🎗)だ。むろん私(🌘)には(♟)私の行く道(dào )があるし、君(jun1 )の(🎮)真(zhēn )実な気持を味(🖖)わったから(🆕)っ(➡)て、その道まで(💄)変え(🥄)るわ(🈺)け(⏺)に(🍒)は(👉)い(🤒)かないがね。」
「千ちゃんの(🚦)いたずらは、きょうだけではな(🧕)いらしいの。」
(🏹)それでも、(🏥)その日(🎄)は、森(sēn )川の教(jiāo )員(yuá(🚟)n )適(😻)性(➿)審(shěn )査(🏇)以(❣)(yǐ )上に大した出(chū )来(lái )事も(🌥)なく、(🤜)ひけ時から二十分(🔅)もたつと、(💷)校内(👦)には(🚢)生(shē(📗)ng )徒の姿は一人も見(jià(🈴)n )られな(🐿)くなった。た(🎵)だ先生た(🎥)ちだ(🕡)けが校長の帰りを(🚷)ま(🐔)つために居残ってい(🕸)たが、もう話の種も(🕴)つきた(➡)らしく、どの先生も、いかにも所在しょざいなさそうな、(🍋)それでいて何となく(🛵)落(🍀)着きの(🆎)ない(🔞)眼を(⬇)して(🎪)、教員(😐)室を(😎)出たりはいったりしてい(🐱)た。
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