日本《試着 室 痴漢》2行目ライン
試着 室 痴漢あらすじ
「け(⏹)んかになりはしない(👙)？」
次(➖)郎は、まもな(👷)く、せきたてられ(🙁)る(📀)よ(🎼)うに(🔀)して、朝倉先生の(🎦)門(mé(🏤)n )を(😤)出た。門(mén )を出(🛌)る(🦕)とすぐ、(🌰)彼はまえうしろを見(jiàn )まわ(🥫)した。それから、曲り角(🌘)のと(🎀)こ(🐉)ろ(🔂)まで来て左右(🍴)を(✝)見(jiàn )、もう一度朝倉先(🐅)生の門(🖌)の方をふり(🧜)かえったが、来しなに(🛳)自(👁)分の顔をのぞいた男は(🎖)、(📚)もうどこにも見えなかった。
校長室がひっそ(🚢)りしているのに(🤡)ひきかえ(🌘)て、教員室(shì )は何となく(💧)落ちつきがなかった。三(sā(😥)n )人、五(wǔ )人(ré(💖)n )とかたまって立(lì )ち話をして(🌿)い(🍉)る様(🛍)子(🔜)(zǐ )が、あけ(🎀)放した窓から、い(🖋)つも生(shēng )徒たちの眼(yǎ(💚)n )にうつっ(🛂)た(🚞)。また四年や(😞)五年の教室(🥧)に出(⏭)て来(lái )る先(🎈)(xiān )生たち(🕖)の態度に(👑)も、ふ(🈸)だんとか(🔒)な(🛑)りちが(🏂)ったところが(⏹)あ(🏹)った。い(🍑)つ(🐆)も駄(💺)じゃ(✉)れをとばすの(📩)を得(📌)意(yì(🎇) )に(😯)して(🀄)い(📜)る先(🏗)生(🔄)がい(🦗)やにまじめ(💻)だ(🚍)ったり、これま(❓)で教(jiāo )科書(shū )以(🥁)外の話な(👘)んか(🔞)一度(🌁)もした(🚓)ことの(🚾)な(🗃)い先生(shēng )が、とっ(📚)てつ(🎙)けた(🌲)ように、修身めいた話を(🚁)し出(chū )し(🐟)たり、また中に(🗒)は、変ににやにやしながら(👔)、「こないだ大垣前校(⬜)(xià(👥)o )長から(🚸)お手紙をいただいてね。」と、その手紙(zhǐ )の中に書(🦒)いてあったという一二(èr )の文(🥍)句を引き出(🍗)して、(💑)前(🕗)(qiá(🈷)n )校長をほ(🕯)め、自分(🛳)と前校(xiào )長の間には何か(🖇)特別の関係でもあったか(🙇)のようにほ(🐶)の(🖌)めかした(🤦)りする先(🗼)生もあ(😴)った。す(🦅)べ(🚞)てこ(🏞)うい(😻)うことが何を(🔻)説明してい(➿)る(💸)かは(🐬)、生(❎)徒(🕐)たちにむろんわ(📠)かりすぎるほどわかっ(😕)ていた。だか(🎹)ら休み時間に(😻)なると(🚣)、彼らはそれ(🏄)を材料(🤼)に(🔡)して先(♉)(xiā(👦)n )生(🙎)たちの(📬)品(pǐn )定めを(🛅)するのに忙(máng )しかった。こんな場(chǎng )合、いつ(🙁)も奇抜な思い(🚉)つきを(💗)やる(🛺)ので人気の(💙)ある五年(nián )の森川(🆎)という生徒は、四年(nián )と(🤛)五(🐴)年(😬)(nián )の(🥥)各教室をまわ(✝)って(🐴)その品定めをきいてあるいていたが(🔄)、(✋)昼(zhòu )休みの時間(🐰)に(🚅)は(🔍)、も(🦊)う校友(💘)会事(🕋)務室の黒板に「教員適(shì(🥗) )性審(👡)査採点表」というのを(👹)書き(⛽)あ(🏺)げていた。校友会事務(wù(💑) )室は、(🦈)生(shēng )徒控(👆)所の横の(🤧)小さな室で、間は(🙅)ガラス戸で仕切ってあったので、控所からはま(💌)る見(jiàn )えだった。校友(📝)会の委(📣)員(✝)たち五六(🦍)名(míng )が中でわいわい(😳)さわい(🎊)でいる(👖)声(🚥)(shēng )を(📳)ききつ(💘)けて、ふだんは(🐞)遠(🏛)慮しがち(⏺)な一二(èr )年(🤠)の生(🌒)徒たちまで(🥄)が押しよせて来たが、(🎰)その採点(diǎn )表の左の端(duā(🥒)n )には(😿)、(🚠)馬賊、チャップリン(⏪)、かまきり、あざらし、おでん(🔍)、花王石けん、長茄子、(🏤)瓦煎餅、とい(🌆)っ(🔈)たような先生たち(👥)のあだ名が(🗣)縦にならんで(🚹)おり(🤸)、それに括弧か(😧)っこ(🥛)して受持学科名(míng )が書いてあ(💑)った。そして、その右に点(diǎ(💴)n )数(shù )欄(lán )と備考欄とがあ(😛)ったが、点数(🐌)(shù )欄(📕)(lán )には五点というのが一つある(🧒)きりで、あとはみ(👷)な四点(💣)以下(✝)だ(🛤)った。零(🦑)点(🏥)はさすがに一(🕜)(yī )つもなかった(🔀)。備考欄には、(🙏)「品(🤲)性下劣(liè )、御殿女(nǚ )中の如し」とか、「駈(🏬)落(luò )かけお(🌿)ち三回心中未遂一(💇)回(huí )」とか、「野(🎭)心(💴)満(🕖)々、惜(xī )しむらくは低(dī )能(néng )」とか、「彼いつの日にか悔い改(🛃)めん」(⤴)とか、「愚鈍(🧛)(dùn )なるが如くにして、(🔇)最も警戒を要す」とか、そういったさまざ(🧜)まの文句が、い(🚍)っぱい(💪)書(🥟)きつ(🍍)め(🍑)てあ(🚗)った。五点の評(píng )点をもらったのは「あ(⏱)ざらし(🔉)」先生(😇)だったが、その備考(kǎo )欄には「性(🆎)(xìng )粗野にして稚気(🤽)あり、(🌉)陰険(🔟)と(🌦)は認(rèn )め(🍌)がた(🔗)し、合(💾)(hé )否(fǒu )の判定(dì(🕌)ng )は(❓)後日(rì )会(🗡)議の結(🗼)果にま(🎎)つ」とあった。
「うむ。しか(➕)し、無理もないね。役所というところを君(jun1 )ら(📤)は(🏫)全く知ら(📈)な(🏌)いんだから。」
「毎日(rì )そん(♎)なことが出来(🔰)て？ 千ちゃん、きっと変に(🐝)思う(🚖)でし(🍝)ょう。」
(🉑)次(cì(😨) )郎(🌐)(láng )は、学校(🔋)の(🆑)こんな様子(zǐ )を、終日(⬇)いかにも淋しそうに見(❎)(jià(🤝)n )守っていた。彼は、花(😠)山校長(😃)の鼻(🌌)の移動(dòng )の話をきいてもほとんど笑わなかった(🈳)し、森(📿)川(chuān )の「教(jiāo )員(🍒)適性(💷)審査採点表」を見(jiàn )た(📱)時(🖍)には(🍋)、むしろ(🔛)にがい(💁)顔をして、ひと(🤖)りで(🚅)校(🐂)庭に(🚰)ぬけ出(chū )したほどだっ(🍋)た。ふ(🔘)だんから(🕓)、彼(bǐ )は(🖼)そう(☔)出しゃばる(🔤)方ではなかっ(🛐)た(🏵)が、それで(🔆)も、(🤣)校(📚)友(🐫)会(🌴)の委員会などでは、新賀(💍)や梅本と共にかなり(✡)意見(😢)を発表(🦔)する方だった。それが昨(zuó )日(🥠)(rì )以来、(🌼)ま(⏺)ったく沈默(mò )を守(📱)りつづけてい(📂)る。きょうはことに(🏖)新(xīn )賀(hè )や梅(🚰)本(⏭)に対しても(🎟)あまり口をきか(🖖)ない。今(jīn )朝あたりまでは、誰(🚬)も(🤞)それを(🛅)気にとめ(🆒)なかったのだ(✍)が、み(🤪)んなが(🗻)笑うときに笑(xià(🎬)o )いも(♌)せず、また先生たち(🚘)の品(👛)(pǐn )定め(🏤)や(🌨)、(🚸)事(😦)件のこれからの成行き(🚮)につ(🏧)いて、みんなが非常(chá(🧥)ng )な関心をもって話しあっ(🖤)ているのに、自分ひとりで校庭を(💝)ぶ(😏)らつき(💁)まわったりして(🌍)いる彼の様子(🗣)が、い(⏩)つま(🐾)でも(🚬)周(🍜)囲(🎽)の注意をひかないでい(🏟)るはずがなかっ(🌗)た。しか(📦)も(🥁)彼が、同級(jí )生(shēng )の大部分がまだ朝(cháo )倉先生の顔(💳)も知らない一(yī )二年(✈)の頃から、室崎(qí(🔜) )事件や宝鏡先生事件を通じて先(xiā(⛳)n )生から大きな感化をうけ、その後、白(bái )鳥会の一(🎙)員に(🍥)も加(🤲)わって(➗)、先生の(😾)心(📗)酔(zuì )者の中でも(💐)そ(🐈)の第(❔)一(🏠)人(ré(🐓)n )者(zhě )に(💜)なっていることは、(🐿)誰でも知っていることである(📎)。こ(😹)んな時こ(⚓)そ(✌)彼(👦)はみんなの先頭(tó(🤘)u )に立(lì )って活動(dòng )すべきではない(✍)か。そ(🛋)うした(🕎)考え(🗻)が、一般の生徒(👦)(tú )たちの頭(📽)に浮(fú(🍝) )ん(😋)で来るのはごく自(😲)然であっ(🥌)た。
(🍓)そう言(🤩)っ(🤱)ていると(🗜)こ(😟)ろ(⛏)へ、(💮)ちょ(🥘)うど徹(🏄)太郎が帰っ(💩)て(🍈)来(😱)た。茶の間に(🛃)はいっ(✖)て来(lái )て次(💘)郎たち(🕴)の(🎅)顔(yá )を(☔)見ると、(🎤)「よう(🍖)」と声を(🐘)かけ、すぐ服(🏖)(fú )をぬいで真裸にな(♐)り、(🙌)井戸端に行(🚇)ってじゃあじゃあ水をかぶっていた(🤺)が、(🎢)まもなくぬれタオル(🍊)を両(liǎng )肩にかけても(🍵)どっ(🔻)て来(lái )た(💉)。そして、敏(♟)子に向っ(🚄)て、
「あらっ！」
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