「そ(❇)の(☔)実(🍶)際を、(🌋)おたがいに(🎧)鍛(duàn )き(🌜)たえあうのが(🏛)、ここの生(shēng )活(huó )だ(🔃)ろう?」
大(🧞)河は、あきれ(🛏)たように、その手ぶりを見つめて立(🚐)っ(🧖)ていた(🐼)。次(😈)郎は、しか(🔭)し、(🏴)そ(😍)れに(🤠)は気づかす、おなじ乱(luàn )暴な(🤣)調(diào )子で、つづけざまに三四十も打つと、急(jí(🌏) )にぴたり(🍽)と手(shǒu )をやすめ(🔤)た。そし(🎸)て、半(bà(🚧)n )ば(🈲)笑い(🔍)なが(🤛)ら、言(🎈)った。
しか(🥍)し、兄(💛)は(🛴)おそらく道江(🎃)をつれて(⤵)来(⛷)る(🤞)。いや、かならずつれて来る(💽)。そして、無意識な残(cán )酷ざんこく(🛹)さで自分の痛(🤓)いきずにさ(📧)わろうと(🈹)しているのだ。二人はあ(👇)らゆる(🛀)好意にみちた言葉を自分に(💟)なげ(🛁)かけるだ(🔏)ろう。二人(🤕)のむつま(🏛)じさを三(🏽)人(ré(👌)n )に(⏰)ひろげるこ(😜)とに(🏷)よって、二(🐬)人は一(yī )そう深いよろこ(🌐)び(📈)を味わおうとつ(👃)とめる(😂)だろう(🌩)。二(📟)人はいろいろ(🍡)と過去(qù )の思い出(chū(🏤) )を語る(🎧)にちが(🕎)いないが、その思い出の(🐊)愉(🆕)(yú )快さも不(➡)(bú )愉快(🐩)さも、三人(⬅)(rén )に共通するものとして(😢)語られる(🔬)に(😲)ちが(🏓)い(🚢)ない。自分は、二(èr )人のそう(⏹)した無意(yì )識な残酷さにたいして、いった(🔆)い(😁)どういう態(💩)度(😾)をとればいいのか。い(🐚)や、(🌾)どういう(📪)態(👕)度をとりうると(🏁)い(🚷)う(♍)のか。
大河は第(🤓)五(📒)(wǔ )室の列(📚)の(🍌)一(yī )番(🎐)う(🏝)しろにす(📢)わっていた。し(🚖)か(🔳)し、ただ静かに瞑目めいも(🐿)くしているだけで、その(➡)顔か(🅿)らは、かれの気持ちがど(🚫)う動いているかは、すこしもうかが(🔳)えなかった(📘)。
塾生たちの(🐸)ある者にとっては、朝倉(cā(😧)ng )先生(🍮)(shē(💬)ng )のそ(😵)うした(🎳)やり方(📑)が、非常に皮(pí )肉に感じら(🛸)れた。
「そ(🅾)うか。ちょっ(🛴)と(📨)、たずねたいこ(🛀)とがある。すぐ、ここに呼んでくれ。」(🛑)
「いつ(🔙)もこんなに起(qǐ )きない(🙊)ん(♋)です(🙈)か。」
やが(🌀)て(👋)朝食の時間に(🐩)なった。次郎(🥩)は箸(zhù(📃) )はしを(🌯)にぎって(🔽)いる間も、とき(🌛)どき(🈯)眼をつぶって(🍩)、何か考え(😇)るふうだっ(✡)た(😡)。
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