日本《ドラえもん しずか エロ》2行目ライン
ドラえもん しずか エロあらすじ
「千ちゃんの方を(📏)見張るの？ でも、橋(♒)から先はだめ(🍛)じゃない？」
彼(🏋)は(💻)、しかし、そ(🐕)れから(🎍)も、校内を(🌛)方々歩(bù(🏊) )きまわって、上級の(🍗)生(shēng )徒たちが幾(jǐ(💁) )人かか(🗃)たま(⛴)って(🍛)話しているのを見つけては、その仲間(jiān )に入り、それとなくス(🔠)トライキを(🦉)煽動(dòng )する(👷)ようなことを言(yán )っ(💼)た(🐯)り、次(cì )郎をけな(🀄)したりする(🏁)こと(🕍)を(🕖)忘れなかった。
この採点表の波紋は決(jué(😜) )して小さくなか(🏥)っ(🖱)た。押(🏷)しよせた生徒た(🤲)ちにまじって(🛣)、あ(🗳)とでは先生たちまでが代る代るのぞきに来(🀄)(lá(🚅)i )た。生徒(🛁)た(🏥)ちは、採点表(biǎ(🐩)o )にのっ(🎢)ている先生が来ると、一々その(😙)点(diǎn )数(🌁)を大(dà )声(shēng )で叫(jiào )んだ(🔒)。中(zhō(🐣)ng )に(🥛)は、(🖤)備考(kǎ(👎)o )欄まで読みあげる(🔓)者(🔮)(zhě )もあった(🕔)。先生の(🆑)中には、自(🚰)分で自分(fèn )の(🙎)綽名(🔴)をよ(💻)く(🚊)知っている(🥐)先生もあり、(🌳)そ(☕)うでない先生も(🤨)あ(🅾)ったが、そ(🛴)んなことで、ど(🧘)の(🕙)先(xiān )生(📅)もいやでも自分(💟)(fè(♋)n )の綽(chāo )名を(🎣)はっきり知らされるという結果(🛬)(guǒ )になっ(😳)た。もっとも、中学(xué )の先(🎾)生(🏬)(shē(🚩)ng )で、(💥)自分にかぎって(🎼)綽名はない(🥃)などと安心(🍬)して(🥢)い(💨)るほどいい気(qì )な先生はな(🎭)いはずなのだ(🏠)から(🚄)、そ(🛡)れ(⚪)は大したことではなかったかも知(🔃)れない。し(🖱)かし(📄)、綽(chāo )名とい(🤤)っしょに、(🥢)自(🔈)分(👑)の点(🏞)数ときびしい評語と(🤯)を知らな(🛺)ければ(🎡)ならな(🌄)かったと(👄)いう(🐖)ことは(💳)、何(😆)(hé )と(🥍)いっても(🛅)最近の(😩)大きな(😫)試煉であったに(👜)相違(wéi )ない。ある先生(shēng )は顔をひきつら(📣)せてガラス戸(🦗)のまえに棒立になり、ある先生(🐄)は一たん顔をまっかにしたあ(🎀)と、強(🐁)いて微笑をもらした。しか(🌖)しどの(🏮)先生も最後(hòu )には、自分にはまるで関係のないことだ、(😰)といっ(🌀)たような(🌹)顔(🔝)をして(🎒)その場を立ち(🤥)去っ(✈)た。ただ「あざらし」(✈)先(😱)生だけは、その綽名(míng )が自(🔫)他(tā )共にゆるすほど有名になって(🏼)いて、(🚙)ご(🤱)まかしがきかなかったためか、そ(🐁)れとも、備(🍡)考(kǎo )欄にあ(🧝)った(🌳)通り、事(🚌)(shì )実(🌱)(shí )粗(cū(🔐) )野の稚(zhì )気(🚴)(qì )あ(🏌)る(🏝)性(🚿)(xìng )格の持主で(😁)あ(👇)った(🎣)ため(🗨)か、その大きな口を思いきり横に(🛀)ひろげ(💂)て、よごれた上歯(🛃)をむき出し、天井を向いた鼻の(👉)下に灰色のあら(🏼)いひげを針のように(🥠)立(lì )て、内(⛰)(nèi )を(👸)のぞきなが(🍙)ら、「わっは(🥕)っ(✋)は(🐦)」と笑(🕝)っ(🎋)た。そして、「(🌜)わしだ(🆙)けは合格の見込が(🏃)あるち(😇)ゅうのか(🎢)。どうかよろしくたのむ(🍶)よ。」と言(yán )う(📅)と、くるりとうし(📨)ろを向いて、もう一度「わ(🧘)っはっは(🤛)」と(🕓)笑い、歯をむき(🗼)出し(👄)た(👟)ま(💓)ま、む(🌺)らがっ(🤩)てい(🦕)る生(📙)(shēng )徒(tú )たちを押しわけ(🤽)て帰って(🚦)行った。
「僕は、道(📫)江さ(🔘)んが、どうせ馬田にね(📵)らわれているん(🏗)だから(😛)、堂々と(😽)あた(🏪)りまえの(🏉)道を通る方がいいと思(✈)う(🔯)ね。」
(🐼)四人の報告(🛩)は(🐨)、みんなをふ(🚄)き(🐚)出(🎗)させたり(🧒)、憤慨さ(🎺)せたり、(🧤)不(bú )安がらせた(⛑)りした(🕢)。しかし、ともかくも血(🏬)(xuè )書が県(xià(😢)n )庁に差(chà(👺) )出されるようになったということで(🗝)、一応納(nà )得(dé(🍙) )なっとくする(🎭)よりほか(🛐)なかった。校長が教(jiāo )頭か(🏗)ら紙(🕥)片を(👻)受(✉)取っ(🧐)たあと、急(🍂)に(👑)様子(zǐ )が変(biàn )ったということに(📓)ついては、四人をはじ(🥗)めみんなも(🔸)不(bú )審に思(🐏)い、うまくペテンにかけられ(🎖)たの(🍤)ではな(♊)いか、などという(🐞)ものがいたが、(😜)事(shì(🌖) )情は間(jiā(🐮)n )もなく(😡)判明し(🗿)た。それは(🗑)、教員(🔧)室で(⛳)先(😱)生たちがひそか(🎸)に(💵)話しあっているこ(👁)とが、給(🎴)(gěi )仕の(😌)口をとお(🛣)して、いちいち生徒の耳にはいっ(🤸)て来(lá(😑)i )たからで(㊗)あっ(🐣)た(🆔)。
「じ(🥨)ゃあ、戦(📤)えばいい(🐔)んでしょう。逃げて(👹)ばか(💀)りいないで(🐚)。」(🛶)
「本(🕓)(běn )田(🎷)(tiá(😞)n )も、しかし、このごろは(🌝)大(🎌)ぶ思(sī )慮深(shēn )くなっているか(👲)らね(🏳)。」
それから(🛵)田上と校長との間に(🍞)、二三押問答があったが、校長は同(tóng )じことをくりかえして(🚬)はた(🆘)め息をつくだけ(💙)で、一向らちがあかない。四(sì )人(🐧)の(📫)うちでも(🥝)比較的(🚓)気(🎨)短かで、(🌔)ぶ(😭)っきら(☝)ぼ(😸)うの新賀は、たま(📜)りか(🔈)ねたように言った。「では、その願書は(🛍)お返し下さい。僕たちで直接知事(🥦)(shì )さん(💚)に差出しま(➕)すから。」(🐤)する(🚐)と、校長(☔)は、いき(🏾)なり(🥣)血書をわし(😼)づかみにして、大(dà )あわてでそれ(🥊)を、かくし(📌)につっこんだ。そし(🎲)てもう一(🚸)度椅(⭐)(yǐ )子か(😘)ら立(🔐)ち上り、右手(🏅)(shǒu )を(➗)顔のまえに立て、(💁)まるでば(🧕)ね仕(shì )掛(🚼)のようにそれを(🔋)左右にふった。何(hé )か言おうとして(🤱)い(🔆)るらし(🏝)か(🔛)った(📎)が、四人の耳にはただ「うん、(💞)う(🌷)ん」(🕷)と(🏭)きこえるだけだっ(㊙)た。梅(🈚)本(běn )の言うところでは、校(🅿)(xiào )長の鼻がもっと烈しく(😘)上の方に移(🔤)動したように見(🕞)えた(🕢)のは(🍉)、その(🔭)時だった(❇)そう(⛹)で(🤴)ある(⬇)。新賀はすっか(🐣)りおこり出(💠)(chū(🕹) )してしま(🍬)った。彼(bǐ(👦) )はそれまで(🗳)みん(🍊)なの(🎆)うしろの(💷)方に立っ(🥏)てい(🗻)たが、いき(🍰)なり田上をつきの(🐍)けるようにして校長の机(👼)の(📝)まえ(🧤)に寄って行(🤮)き、乱暴(👍)(bào )に手を(🗄)さし出し(💲)ながら(🧒)言った。「その願(yuàn )書はわれわれの血で(🦁)そめたものです。そ(♒)れをむだには出来ません。返(🐟)して(🤫)下さい。」校(xiào )長(🦉)は、しかし、た(🚅)だ(🛳)や(🍻)た(💦)らに手をふっているだけだった。
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