(🌩)こん(🐿)な(🚙)ふうで、(🐧)校(🐉)内はその日じゅう決して静かであったとはいえなかった。下(🐂)級(😊)の教(jiāo )室(shì(🍀) )までが(🆒)何とはな(🕉)しに落ちつきを失(✂)(shī )っていた。ふだんなら何でもないことにま(🍋)で(😽)先生たちの(👴)神経がと(🦕)がり、先生たちの神経(jīng )がとがれ(🐂)ばとが(📝)るほ(🚊)ど(🦑)、(📁)生(shēng )徒たちはその神(shén )経に(🌳)触(chù )さわってみるの(🗾)を楽(🤐)しむとい(🛢)ったふうであ(⭐)った。大垣前校長は、いつも先(🤼)生(💢)たちに向か(🎩)って、「生(🍙)徒というものは(🍠)、(⛓)自(📵)分たち(🍧)のために先(xiān )生が命をす(🏿)てるまでは、(🌻)そ(🕤)の先(🧤)生を(😠)偉い先(🎂)生だとは思わ(⏺)ないものだ(🐝)。それを覚悟の上(♊)でなく(👭)ては(🎩)、真(💂)の教(jiā(💻)o )育は出来(🖋)ない。」と言(yán )っていたが、その(🧘)意(🦄)(yì )味を(📖)ほん(🌁)と(🕥)うに理(🔝)解した先生は、(🕉)朝倉先生を(🏕)の(📵)ぞいては(⌛)、おそらく一人もいな(🍉)か(👥)った(🕡)ろ(🐒)うし、今で(📕)は、どの先生(📡)にも、そんな言(yán )葉は単に(🐮)言(yán )葉とし(❓)てでも思(sī )い出さ(🌐)れていそうになかった。こうして先生(🌓)たちは自(🌡)分(fèn )を下手に(🥏)護ろうとして、一(yī )歩一歩(📨)と自分(fèn )を(🙇)生徒たち(🛫)の(💕)侮(wǔ )辱(rǔ )と嘲(cháo )笑の中に追(🍥)いこんで(🎗)い(🙅)たのである(🧥)。
「ど(❎)こから(🍾)見てい(😍)たの(😣)?」(🙅)
「お(💮)まえも一度先生をお(🐚)た(🕹)ず(🤢)ねする(😙)といいね。先生(🚰)の方で(🔕)も待って(🏇)おいでのよ(👷)うだよ。」(🐎)
「僕はストラ(💱)イ(🎬)キを(🌻)やらな(🎢)いためにあれを書(🗳)いたんです。み(🏄)んなもその条(tiáo )件であれを出すこ(✊)とにきめたんです。」(🔍)
(🈺)と、徹太郎は(📪)ちょっと考えてから、
「僕は、女(🌳)にも、もっと(🖋)戦(💲)う気持が(🏵)あっ(🦉)ていいと(💝)思うんで(🎶)す。」
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