二(è(🤜)r )三(🙏)人が(💰)渡(🚮)り廊下(xià )に背(⏪)を(🕶)もたせてそんなことを話(🚤)してい(✉)るところへ(🚼)、馬田がやっ(🦆)て来て、(🅰)仲間(⛄)に加わった。
「うむ(🛬)。しかし、無(wú )理もないね。役所と(😔)いう(🍆)ところを(💑)君らは全(📐)く知(📗)(zhī )らないんだから。」
松(sōng )の木の間(jiān )をもるひ(🔳)っそ(🥓)りし(⛷)た日ざしの中に、砂地をふむ靴(xuē )音がざ(👋)くざく(🙍)と異様に高(gāo )くひ(📣)びいた。その(🤦)ほかには(📪)何(hé )の物(✏)音もきこえない。
彼のこの驚(🐗)きは、同時に、目が(🐓)しらのあつくなるような(📱)感(gǎn )激で(🥨)もあ(🏵)っ(✝)た。彼はうつ(🚄)むいたまま、縁(🏡)板(bǎn )についた(👬)手を、ま(🉑)るで女の子みた(🗾)よ(⛎)う(😎)にもじも(🕷)じさし(♒)た。朝(chá(❤)o )倉先(👮)(xiān )生はそれを見(🛡)まもりながら、「君(jun1 )のお父さんは、君(🏫)(jun1 )の(⛸)やっ(🐍)たことを生ぐさ(🗃)い(📂)と言(🔺)ってい(🚖)ら(🗿)れたが、なるほど(🌌)生ぐさいといえば(🔎)生(shēng )ぐさい(🚽)。たしかに思慮の(🐠)足りないやり(🌧)方(🚸)だし、それ(👇)に文明的で(🎵)はないか(💑)らね。しかし人(🌾)間の真(🥞)(zhēn )実な気持(🐻)というものは、そ(🥢)のあらわれ(🎴)方がどう(☝)であろ(🐃)う(📵)と、やは(🎲)りうれ(🔎)しいも(👵)のだよ(🌨)。私はそれを(⏹)味わう(💥)だけ(🌌)は素(⏸)直(🎡)すなおに味わいたいんだ(⚡)。む(🖋)ろん(🔢)私には(🤵)私(👸)(sī )の行く道があるし、君(🧤)の真実な気(🚙)持を味わっ(🌑)たから(🗓)って、その(🚟)道まで変えるわけにはいかな(🎼)いがね。」
「何(hé(🤲) )がずる(⚡)いんだ。」
と(🤨)、徹太(tài )郎はちょっ(🎰)と考えてから、
(🙈)次郎は、学校(xiào )のこんな様(🏸)子を、(👾)終(zhōng )日(🕌)い(🚢)かにも淋しそ(🈹)うに見守っ(🦁)て(😋)いた。彼(🚜)は、花(huā )山校(xiào )長の(🌦)鼻の移動(dòng )の話をきい(🆓)ても(🍔)ほとんど笑わなか(👟)ったし、森川の「教員適性(🍽)審査(chá )採(cǎi )点(diǎ(🛅)n )表」を(👤)見(💌)た時には、むし(🍝)ろにがい顔をして(🍥)、ひとりで校庭(❄)に(🔟)ぬけ出し(📳)たほどだ(💛)った。ふだんから、彼(bǐ )はそう出(🍘)しゃ(🍑)ば(🍔)る(🏜)方ではなかったが、そ(🧗)れでも、校友会(huì )の委員(yuán )会(🧑)などでは、新(xīn )賀や梅本と(🥀)共にか(👄)なり意見を発表する方だった。そ(🛴)れが昨(🔧)日以(🥛)(yǐ )来、まったく沈(shěn )默を守りつづけ(🧚)ている。き(🏜)ょう(📴)は(📁)ことに新賀や梅(🍙)本に対(duì )してもあまり口(💉)をきか(👉)ない(❌)。今朝あたりまでは(📧)、誰も(⛎)そ(💆)れを気に(❣)と(🍞)めなかった(📭)のだ(🌵)が、みんなが(🙌)笑うときに笑いもせ(🥃)ず(🎈)、(🏷)また先生たちの(🎏)品(⛄)(pǐn )定(🚦)めや(🏡)、事件のこれ(⬇)からの成(🐋)(chéng )行(💜)きについて、みんなが非常な関心をもって話しあ(♓)っている(😺)のに(♟)、(🔛)自(🥜)分ひとり(🏎)で校(🐛)庭(🧟)を(✨)ぶ(👿)らつ(❓)きまわったり(💼)している彼の(🎠)様子が、いつまでも周囲の注(zhù )意を(🍘)ひか(🔰)ないで(🎷)いるはずがな(🈸)かった。しかも彼が、同級生(🏍)(shēng )の(🗣)大(🥃)部分(🛸)(fèn )がまだ朝倉先生の顔も(🤧)知(💔)(zhī(🥜) )らない(💝)一二年の頃(qǐng )から、(📴)室(⛪)崎事件や宝鏡先生事件(🍗)を通(tōng )じて先(🧖)生か(🚦)ら大きな(📲)感(gǎ(💧)n )化(🚭)をう(🌸)け、その(➰)後(hòu )、白鳥会の一員にも加わっ(👷)て、先生(shēng )の心酔者の中(🐰)でもその第一人(🕷)者になって(❓)いることは、(🔮)誰(shuí )でも(🐣)知っ(🌅)ているこ(🅾)と(👀)である。こ(❗)んな時(shí )こそ彼(🎼)(bǐ )はみんな(👬)の先頭に立(lì )って活動す(⏫)べき(🛶)ではないか(🔽)。そうした考えが、一(🧣)般(🔛)の(⛪)生徒たちの頭に浮ん(💁)で来るのはごく自(zì )然(rán )であった。
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