日本《えろ 画 無料》2行目ライン
えろ 画 無料あらすじ
そう考(🐅)えると、「かわい(🚇)そう(💨)に」という先生の言葉の意味(💄)は、(🐹)これまで考えたのとは(🤗)まるでちが(🍑)ったものになって来た。先生は、その言(yá(💢)n )葉(💞)に(😋)何(🦌)もとくべつな意(yì )味をもたせよ(🧡)うとされたので(🕕)はない。ただ先(xiān )生のはっきりし(🌋)たご決意と(💘)自(zì )分に対(🔴)(duì(🐋) )する愛情とが結びついて、何の(🎎)作(🃏)為さくいもなくそんな言葉とな(🤠)って(🌫)あらわれたまで(🌕)だ。それ(😻)にしても、先生(shēng )の(🏕)その(👂)ご決(jué(🆔) )意(📄)につ(📢)いて、自分(🛬)が(🌋)これまで一度も考えてみよう(🏐)とさえ(🏫)し(👄)なかっ(👳)たとい(💲)うことは、何(🥓)とい(🦃)う愚(📦)かさ(😷)だ(🥧)ったろう。先生が自(zì(❇) )分(fèn )をどう(🌷)考(kǎo )えていられよ(😁)うと、その意味で(🛎)、自(zì )分はたしか(🐑)に己(jǐ )を知(🍓)らない飛(🍛)(fēi )びあ(😺)がり者だったにちが(🏏)いない(🧙)のだ！ 次(cì(🥞) )郎の自己反(fǎn )省は、昨日(rì )以来、こ(➿)んなふうに次第(dì )に深まって行くば(🧀)かりだった。「(🚍)かわいそうに(⌛)」とい(⌚)う言葉(yè(🥗) )を、(🥂)先(✂)(xiān )生のごく自(🧓)然(✴)な愛(ài )情の言葉だと思えば思(sī )うほ(👉)ど、それが(🔂)深まっ(🕍)て行(háng )くの(🛬)だった。しかし、そうし(🔉)た自己反省の苦しみは、彼(bǐ(🏄) )にとって(👄)はそうめずらし(🎶)い(♓)ことではなかった。彼(bǐ )は(🔋)中(😟)学入学以(yǐ )来、とり(🎬)わけ白鳥会入(💻)会後(🔩)は、絶(jué )えず自(🎅)己(🖌)反省の苦(kǔ )しみを(👶)味(🙄)わって来た、といっても言(🍨)いす(🌂)ぎではなかったのである。だから(🔖)、(🚥)もしそれ(🔃)に朝倉先(xiān )生(🈴)の問(🐤)題(tí )が(💲)直接(🍂)結び(🎄)ついて(🏃)いなかったとす(🎽)れば、彼は(🚦)、きょ(🚁)う学校で、(📑)同級生(🦔)たちにあやしまれ(👤)るほど暗い顔(👎)はし(😖)ていなかったかも知(zhī )れない。彼(🎾)を絶望(wàng )に近いほどの気持にさそい(🎗)こん(🙂)で行(🥍)っ(🐇)たのは、(🐛)何といっても、朝(🤖)(cháo )倉先生(shē(🍡)ng )の辞(cí )任が決定的である(⏺)という(🍗)こ(🥞)とに気がつい(😨)た(🔧)ことであった。彼(⛱)はそれを思うと、もう何(hé )も考える(🥐)力がなかった。幼(yòu )い(🚨)こ(🚮)ろ、乳母(mǔ )のお浜にわかれた(⛰)あとのあの(🐕)うつ(💴)ろな(🏖)気持、(🏬)母(🖼)に(🤡)死別れた(🥔)あ(🌫)とのあの(🤭)萎し(😨)なえるよ(🚉)うな(🦊)気(📒)持、それがそのまま現実となって身(shēn )にせ(🎍)まって来るような感じがして、(🕰)き(😪)ょうは朝か(📊)ら誰とも口をき(💬)く(🖍)気になれな(⛏)かったのであ(🔎)る(⚓)。
「(👅)そりゃあ、道(🐈)(dà(📷)o )江(jiāng )さんがこ(🦇)こ(🔞)から学校に通うのはいい。そうする(🤜)方が一番いいと(🍏)思うん(🏠)だ(🍜)。し(🍽)かし、学校の行きかえ(🥚)り(🐡)に、次郎君(jun1 )が道(dào )江(jiā(💚)ng )さんの用心棒にな(📶)るのはどう(🚳)かと思う(🏬)ね。」
「やあ、いらっし(🐷)ゃい。……(⏺)つ(👟)い(🕴)でにこ(🎽)れだけ書い(🤵)て(🍥)しまうから、ちょっと失(📱)敬するよ。」(🈵)
その時、教(💻)員室(shì )との間の(💝)戸ががらりとあいて、(👓)教(jiāo )頭の西山(♈)(shān )先(🆎)生が(🌗)はいって来た。西山(shān )先生は、三角(jiǎ(🚡)o )形のまぶたの奥に小(🥢)さな眼(🔜)をい(🚂)つも鋭(duì )く(🐜)光らせている先生だったが、(🚥)この時はい(✉)やににこにこし(🏥)ていた。手に(🔲)小さな紙片をもって(🎙)い(🍁)たが(🐚)、それを默(🐲)(mò )っ(💑)て校(xià(🛐)o )長に(⚾)渡す(🐜)と、すぐまた教員(yuán )室(🧝)の方に(🕥)ひきかえした。校長(zhǎ(🚬)ng )は(⛲)その紙片を(🤬)見(jià(🉐)n )て(🦈)何(👽)度もうなず(❄)いた。そ(🤧)して、それをもみ(😱)くち(🏞)ゃにして机(📩)の(🗻)下(xià(😓) )の塵(⛄)(ché(🏴)n )籠(ló(🏎)ng )ちりか(🥜)ご(🗳)になげこ(🗻)む(🧡)と、(🍬)今までとはうって変った落(luò )ちつきぶりを見せ、ゆったりと椅(yǐ(💜) )子に腰(yāo )をお(📒)ろしながら言(👘)った。「そう(🍓)むきにな(🐀)ることはない(🍍)。私はさっき(🛷)も言っ(💣)たとおり(😼)君(jun1 )ら(🕒)の気持には(㊙)十分同(👦)情(qíng )して(🚲)いるんだ。君(jun1 )らが血(xuè )を流(🗯)し(🙌)て書い(🐤)た(🦖)ものをまるでむ(🎽)だに(Ⓜ)する(🌦)なんて、第(dì(🔚) )一(💽)、人間としてそ(🚛)ん(🏯)なことが出来(lái )る(🏎)ものではない。幸(😣)(xìng )い今(🍬)日は県(🏏)庁に出掛(guà )る用(🔅)事(🎺)も出来たし、知事閣(📠)下に直接(jiē )お目にかか(🚢)れる(🐖)かどうかはわから(🚪)な(🏋)い(🆘)が(🤴)、学務課まで(🦍)には(🎳)この願書を必ず出し(🔎)て(👡)お(➗)くよ。そ(🤥)れで、今度(🔝)は(☔)私(sī )の方から君らに願っておきたいが、どうかみ(🏌)んなが落ちつい(🌍)て教室に出る(🐘)ようにしてくれ(🦄)た(🚩)まえ(😋)。変にさわ(🐼)いだりして(🏵)知(👉)(zhī )事閣下の(🛤)面目をきずつけ(📵)るよう(👀)なことになっては、何も(😫)か(🌂)もぶちこわしにな(🚸)るんだから。いい(🏳)かね。
と、敏(👺)子はちょっ(⏹)と(🏽)考(🤺)えて、
「(🏋)あ(🙏)ら、次郎さん。…(💲)…(🐩)かまわ(🌭)ないわ、そこから(😁)は(🎇)いって(👻)い(🍔)ら(🍃)っし(🐮)ゃ(⛑)い。」(🔬)
敏(mǐn )子はそう言って立(🌐)(lì )って行った。
「僕はストライ(🏒)キをや(🏛)らないため(🤡)にあれを書いたんです。みんなも(😐)そ(📛)の条件(👣)(jià(😯)n )で(🤼)あれを出すこ(🛌)とにきめた(➕)んで(📟)す。」
次(cì )郎は、詰(jié )問(🚾)きつもん(🔖)する(✍)ように(🚕)たずねた。
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