日本《高校生 パイズリ》2行目ライン
高校生 パイズリあらすじ
(👈)塾生(🕒)たち(🚿)のある者にとって(📶)は、朝(🎢)(chá(🍦)o )倉先生のそう(🌹)したやり方が、非(fēi )常に(🍱)皮肉(🔜)に感(gǎn )じら(🎼)れた。
朝(cháo )倉先(xiān )生(shēng )は、手に(🈵)もっていた塾生名簿を畳(dié(🎹) )たたみのうえ(🕑)になげだし(🦎)て、(😻)腕(wàn )をくんだ。そして、かなり(🆚)なが(👂)い(😐)こと、(📿)眼(yǎn )を(🚟)つぶってだまりこんでいたが、や(👂)がて眼をひらくと、ちょ(🐡)っと飯島のほうを見たあと、(🕖)みんなの顔(yá )を見(jiàn )まわして言(yán )った。
「だが、考えてみると、(🌐)なさけないのは決し(⛎)て君らだ(⏭)けでは(🔔)ない。こ(❌)ん(🍁)なこと(🎛)を(🏠)言っている私自(🤼)身(🐮)が、今朝(🎥)は(🤥)、君(jun1 )らに対(🖐)して重大(😜)な過(🍶)失を犯(✖)お(🍽)かして(🐄)しまったよ(🐅)う(🕎)だ。私は、さっき君らを非難して(💍)、平気で自分(😞)の良(🎚)心を(👅)眠らせている人間だと言った。また(☕)、君ら(🌟)の奴隷根性がなさけな(😗)いとさえ言っ(🎚)た。こう(🏏)いう言葉は人間(jiā(👶)n )に対する最(😁)大(dà )の侮(🎆)辱(rǔ )ぶじょ(🎙)くの言(yán )葉(yè )で、心に愛情をもつものの容易(yì )に口(🍻)にす(🈚)べきことで(📨)はない。少くとも同じ屋根(🐛)の下(xià(🏇) )で(📑)、一つ釜かまの飯をたべながら(🍡)、これから(😊)共同(📪)生(🤠)(shēng )活を(🦃)やっていこうと(🍈)する人(📼)たちの間(🛎)では、決してとりか(🔟)わされては(🚸)ならない言葉な(🤾)のだ(🤼)。しかる(📔)に、(🚍)私は、つい、自分(fèn )の感(🖐)情(⏱)(qíng )にかられて、(💊)そんな言葉をつかってしまった。それは、私に忍耐心が欠(🎨)けていた(🤠)か(💏)らだ。い(🏑)や、(🕥)君らに(⏮)対する(🐞)愛情が、ま(🔑)だ十分(fè(🏩)n )で(🏤)なか(⛷)ったからだ(🚣)。私は、(😞)板木当番(fān )の乱暴な打ちかた(🏝)を非難(🦓)(nán )しながら、(🏢)自(zì )分自(zì )身で(⚪)、それ(🏊)とちっと(🥒)も(🔖)ちがわな(🌏)い過(guò )失を(🚄)犯してしまった。私は、(🏙)いま(📬)、それ(♎)に気がつ(🛥)いて(🐊)、心か(🥜)ら恥(chǐ(🥣) )じている。同(🖇)時に、(📵)私(🤗)(sī )は、今日の私(sī )の言葉(yè )が、君らを(🙇)強制して(🤲)、盲従もうじ(🌹)ゅうを強(🏣)しいるような結(jié )果にならないことを、心(xīn )から祈(qí )いのらずにはいら(👽)れな(😾)い。……く(📙)れぐ(❣)れ(👩)も言っておきたいのは、人間(🍶)に(🛑)とって良(👘)心の自由(yó(🔭)u )をまもるほ(🚅)どたいせ(😕)つなこと(🙀)はない、ということ(🚉)だ。板(🦔)木(🔞)の音(yīn )であれ(🤹)、先生の言葉(yè(🔌) )であれ、そのほか、そ(🕟)とか(💽)ら(👘)与あたえられたどんな刺激(👼)しげきであ(👻)れ、(💫)それ(⛺)がき(😱)びしいから(🗣)従う、甘あまいから軽んずる(📻)と(👮)いう(😿)の(🏚)でな(🧙)く、君(🉐)(jun1 )ら自身の良心(🏑)の自由な判(♉)断に訴うったえ、(❇)従う(🕦)べきも(⬛)の(👗)には進(🍘)んで従い、従(🍒)うべから(🎇)ざるも(🐩)のに(🐾)は断(duà(🕔)n )じて従(cóng )わない、というよう(🎳)であっ(😂)てこそ、君(jun1 )らは(🐶)ほんとうの(👿)人(🚕)間(🚉)だといえるのだ。私は、愛情(qíng )と忍耐心が足(⏲)(zú(⛳) )り(⭕)ないた(⛰)め(💿)に、つい激(jī )しい(🔵)言葉(yè )を使い(📪)すぎ(⏰)たが、そ(📥)れ(🎗)も、君らに、あく(🤩)まで(👟)も良(liáng )心(xīn )的・自(🗼)主的(de )に(🌩)行(🎉)動してもらい(🎙)たい(⚡)と願っていたからのことだ。私は私と(⏫)して(⚫)十分(fèn )反省するが、ど(🏁)う(😨)か君らに(👞)も(🕳)、私のその気(qì )持ちだけ(💺)はくんでも(🐑)ら(🏾)いたい。そ(🔃)して、その(📽)意味で、私の激しすぎた言(yán )葉をよいほうに(🥎)生かして(🔇)もらいた(🗯)いと思(🛴)う(📐)。――最(zuì )後(🛶)に、私は君(🐪)らとともに(🏂)、永(yǒng )平(píng )寺の小僧さ(🚝)んが、礼拝らいはいしながら鐘(😇)をついたと(⛴)いう(🅿)、(😑)あの(💚)敬虔(😺)けいけんな態度の意(yì )味(wè(🤤)i )を(🍌)、(🏋)もう一度(🔉)深く(🐵)味(wèi )わって、け(🍲)さの(🐊)私の話を終(zhōng )わ(👶)るこ(🚳)とにし(➡)たい。」
「例(🐏)(lì(📫) )に(🥊)よっ(🖼)て(🐸)、指(🥐)導者(zhě )がいるよ(🛵)うです(😬)ね。」
つきあ(💥)たりに、大(😟)(dà )便所がこ(🦋)れも七つほど(🤮)なら(🎺)んでいる。そのうちの、右はじの一(yī(🕛) )つ(🐤)だけが戸(hù )が開(🕴)い(🕦)てお(🐅)り、そ(🗼)の少(shǎo )し手前の、た(💹)た(😵)き(📽)の上に、水をはったバケツが(🎭)一つ(🤥)置いてあ(🕶)るのが見えた。戸の開い(😲)た(🍭)便所の内(nèi )側(cè )は、(🐕)電(🌮)燈(🛅)の光を斜(xié )なな(🐄)め(🗂)にうけているので、(🤥)よくは見えない。しかし(💤)、(✔)だれ(🐝)か中(🍺)(zhōng )で(🗣)掃除をしていることだけはたしかだ(💅)った。六人の室員(👀)のうち、飯(🐽)(fàn )島(dǎo )は入り口に立ってお(🎠)り、両(liǎng )がわ(😉)の(🌖)小便所(suǒ )に二人ずつ働いて(⚓)いるの(🖌)だか(🌃)ら(👉)、あとの(🔖)一(🐨)人(rén )は(🚉)大河(❗)に(📜)きまってい(🎒)る(🎑)。次郎は、そ(👿)う思っ(🐁)て、(📏)すぐ声(🎚)を(📢)かけよう(🏯)とした。しかし、なぜか(🤯)思いとまった。そして、入(✒)り(🙇)口の横(Ⓜ)の板(👕)(bǎn )壁い(😊)た(🤗)かべに(📞)かけてあった(🤓)便所用(🛠)の雑(🛋)巾を一枚とり、それをたたきの上(🕜)(shàng )のバケ(👾)ツの水に(🕡)ひたして、しぼったあと、(🐘)大河(hé )のはいっているのとは反(fǎn )対(duì )のはじの(🛬)大便(💠)所の戸(hù(🎄) )をあけ、中(🌡)には(🐨)いった(🏉)。
「も(💯)うい(🔴)いでしょう。ずいぶ(📓)ん(➿)ながいこ(📞)と打ったんじゃあ(🤱)りま(🤥)せんか。」
(💊)相談(😀)は安(🏗)易(yì )あんい(👞)に(🛶)すぎるほど、すら(🏒)すら(🍕)と(😅)は(🏐)こ(🍶)び、(🅰)ほと(🚲)んど無修(🔍)正(⛔)だっ(🕟)た。特異(yì )とくいな行(há(🎤)ng )事を期(qī )待(😖)(dài )していた塾生た(🎛)ちにとっては、多少物(🖥)足りなく感じられたらしかっ(🥕)たが、(🔊)そ(🐗)の(😺)ために、これという強硬き(🖱)ょ(🌌)うこうな主張も(⛴)出(chū )なかった(🕹)。最(zuì )も多(🔨)く発言したのは飯島だった(🐘)。しかし、それも、自分(🐑)の存(cún )在(🕘)を印象づける目(mù )的以上の発言では(👠)なく、たいていは原案賛成(🃏)の意見をのべ、(📋)同時に(✋)進行(🌔)係(🦑)をつと(🔭)めると(🔄)いった(😆)ふ(🔜)う(🕰)であ(💂)っ(⏬)た。田川は、はじめから(🔝)終(🕷)(zhōng )わり(🌨)まで、一言(🌊)(yá(🔬)n )も口をきかなかった(🥨)。
「しか(♉)し(🚗)もう眼はさまして(🎨)いま(⛄)すよ。」(✖)
(🎺)大河(hé )は(🥪)、ひとりごとのように、そう(😏)言いな(💢)が(💬)ら、(🤥)やはり打ち(😹)やめなかった。そして(🍮)、相変わら(🌷)ず板木(✌)(mù )に眼をすえ、
「君(🤝)は大河の思わくなんかを問(😰)題(tí(🥑) )にするまえに、君自身の(🍐)ことを問題にす(😕)べ(🚔)きだ(🌡)と思(sī )うが、どう(🍥)だね。」
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