「(🏢)勝(shèng )ちました」と(🕙)安場(chǎng )がいっ(🎰)た(🛷)。
「(🕔)こんなきたないはきだめによくが(🚜)ま(😅)んが(⏸)できるも(👜)のだ」と(😮)光一(🚈)は思(sī )った。
光一(🎪)は(🈯)四(sì )人(🎏)を見まわした、一(✍)同(tóng )はだまっ(🍏)た(🍸)。
実際それ(🚽)は師範(🥄)生(🌰)徒(⭕)(tú )から(🕛)でたうわ(🏨)さである、師範(fà(🚽)n )生徒は中学生にくらべると(✏)学資(🔄)も少(💉)ないし、また富める父兄をもたぬところ(🌤)からなにかにつけて不(bú )自(zì )由(🚚)勝ちである、それに(✴)反(fǎn )して中学生は(📳)多くは相当の資産(chǎn )ある家の(🦅)子である(📹)、かれらは自由に(🚏)ぜいたくなシャツを買い、ハイカラな文(wén )房(🔆)具(📰)を用(yò(🈁)ng )い、(🚡)活動(🍭)や芝(zhī )居などを見物(🧣)し、(⬛)洋食屋へも(💧)出(🍽)入りする、そうさせることを(🏓)不純(chún )だと思(sī(➿) )わない(🎻)父兄(xiōng )が多い(🍷)のである。
「大(🕉)変(bià(🏼)n )なことに(🌺)なった(🗓)ものだ」
「モクネンジンやあい(😌)」
「(📠)ぼ(😏)くはいま力(lì )を(😇)入れ(🥝)てつきだして(🙄)るのです」
「よし(🍬)ッ、ぼくはかな(🎲)ら(💇)ず反省さ(🖋)し(👥)てみせる」
「(📆)う(💼)む、先(xiā(🐮)n )生(shēng )に教お(⛰)そわ(🏪)った(🆚)ことを」
「おい、大(🏼)きなへそ(🌜)だなあ(🎃)」
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