「はッはッ(🎒)はッ」
「ぼく(⛓)でよければぼ(🎅)く(🌊)がい(🎩)おう」と光一はいった。
「今日きょうは(😳)一本(běn )も打(dǎ )たせなか(🏟)った(🙀)ね(🍤)」
「やあおまえさんもきてるね」と覚平がい(📘)った。
実際それ(👠)は師範(fàn )生徒からで(🏁)たうわさで(🕕)ある、(🐅)師範(⭕)生徒は中学生にく(🏪)らべると学(xué )資も少ないし(♈)、ま(😂)た富め(🔄)る父兄(🧑)(xiōng )をも(🐣)たぬところからな(⛰)に(☔)かにつけて不自由勝(shèng )ち(🌚)であ(😚)る、(🍭)それに反して中(👨)学生は多(duō )くは相当(dāng )の資産(chǎn )ある家の(🌪)子(🗻)である(😶)、かれらは自由にぜい(🌨)たくなシャツ(🎫)を(🧡)買(mǎi )い、ハイ(🐲)カラな文房具を用(yòng )い、活(🔩)動や芝居(jū )など(🎥)を(📚)見(jiàn )物(💲)し、(🥖)洋食屋へも出入りす(📍)る、そ(🚴)うさせる(✒)ことを不純だと思(🔟)わ(♍)ない父(💑)(fù )兄(🐰)(xiōng )が多いのであ(🏈)る。
柳(liǔ )は静かに敵の姿(zī )勢(🧙)を見や(🗝)った、そう(🎖)して美(🦎)しいボディスイングを起こ(⬇)した。のびのびとした四(🍪)肢ししや胴体(🎀)のあざやかさ(👟)、さな(😰)がら画に見(🎐)るがよう(🔅)、球(🐒)が手をはな(👥)れた。五大(🆑)洲(💶)(zhō(🥕)u )がバット(🍶)をふった(💫)か(🍽)と見ると球は左翼(🦃)(yì )の頭(📼)上(😚)はるかに(💊)飛(🧝)んだ、外(🤙)(wài )野手(⏫)は走(🌗)(zǒu )った(🏎)、内野手も走った、陣営(🍐)騒(🦏)然そう(😎)ぜんと(🐹)みだれた、(💓)小原はあ(🚘)っ(👸)け(⛎)に取(🎀)ら(🎧)れ(📃)て(🤓)マ(🚔)スクをぬぎ捨てたまま本塁(lěi )に(🧜)立(lì )って(🕉)いる。
「黙々もくもく先生と熊田先生とどっちがこわいだろう」
「(📥)人間がへ(😷)そをわ(🎞)すれたら、(🦏)も(🦂)うお(💳)しまいだ」
と一同(📩)がいった(🤨)。
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