と、先生は、(🛀)かなり(🕺)間(jiān )をおい(🧢)て(🐋)から(🌦)、つづけ(🗃)た。
「心苦(kǔ )しければ、(🏼)君(😀)(jun1 )自身(🚅)で何と(🎹)か(🕟)始(📏)末したらい(🤠)いだろう。原因(🙏)はもともと君にあるんだか(🍀)ら。……私は、板(bǎn )木(mù(👵) )の音そのものを問題に(⏭)した(❗)だ(⛹)けなんだ。」
(📮)大河は板(bǎn )木を打ちやめ、け(😶)げ(🈺)んそう(👙)に次郎のほうを(🔟)ふり向い(🎫)て槌(💑)を(🐵)わたした。次(⏭)郎(láng )は(🛋)、すぐ(🏙)大河に代(🦔)わって板木を(🕞)打(dǎ )ちだ(✡)したが、そ(🌆)の打ちかたは、一(yī )つ一つの(🥕)音(😍)(yīn )が余韻よ(🚕)いんをひくい(🐆)とまのない(📮)ほど急(jí )調子(🍸)で、いか(🚛)にも業ごうをにやしているような乱暴さ(🐦)だっ(💗)た。
この一(🐹)週間は、塾生た(🌛)ちにと(❕)っ(🗡)ては、ま(🍝)ったく奇(📘)妙きみょうな(🗾)感じのする一週間(jiā(😓)n )だった。朝倉(😫)(cāng )先(🍓)生(shēng )夫妻(qī )も、次郎も、(🆑)生活の細部の運(🎴)営については(😏)、自(🛂)分たちのほうからは、何ひとつ指(zhǐ )図さ(🚟)しず(🦕)をせず、また、(🐕)塾生たちから何か(💍)たずねられて(🛥)も、「ご随意ず(👷)い(🛴)いに(📪)」とか(💔)、(🏝)「適(⛳)(shì )当に考えてやってくれたまえ」とか(😟)、「(🍻)みんなでよく相(🍵)(xià(📖)ng )談してみるんだ(🌺)な」と(😯)かいったような(🌠)返事(📶)をするだけだったので、と(🏗)かくかれらは(📨)とまどい(🔪)した。中(🆕)(zhōng )には(🕰)、(👊)それ(🐞)をいいこ(📓)と(⬆)に(🚂)して、ずる(😢)くかま(📥)えるものもないで(👳)はなかった。そ(💠)の結果(guǒ )、むだとへま(🎨)とがつぎつぎにお(🅾)こり、かれらの共同生活(huó )の(🤹)すがたは(🎮)、見(jiàn )た眼め(🐡)に(📦)は決(🦍)(jué(🔄) )していい(♊)ものではな(🛀)かっ(😃)た(🔸)。時には、不規(🗯)(guī(🎚) )律と(😼)怠(dài )慢たいまんだけが塾堂を(🐬)支配(👏)し(🍱)ているのではな(🚨)いか、と(😃)疑われ(🗻)るような場面(🚛)も(🕴)あり(🖕)、もし学ぶ(💐)ことよりも批(😢)評(píng )することによ(😇)り多くの(🎤)興(xìng )味を覚えている参観者(🚰)が(❓)たずね(🍥)て来(🦅)たとし(🖲)たら、そ(🚡)の人は、批評(🚬)の材料をさがす(🛳)の(⛓)に、決(🤬)して骨(gǔ )は折れ(🚣)なかったであろう。
「きっと(🏍)さ(🌰)まし(🥒)ていま(🔹)すよ。どの室にも、眼をさまし(💲)ているも(🚚)のが(🙆)、もう何(🏕)人かはあ(🐴)る(♎)はずです。」
「(🕛)飯(fàn )島なんか(🐒)も、そうだろう。」
「(🤳)板木を(📤)打つ(🥊)のは(🎀)、も(💀)う(🥃)こ(🚃)れでお(♉)しまいにしましょう。これで起(qǐ )きなけれ(🏮)ぼ(⛲)、ほっとくほ(🈶)う(💱)がいいんです。」(🐐)
す(🥡)ると、ち(✖)ょうどその時、(💺)事務(🔽)室に人の足(👜)音(🖊)がして、仕切(🛶)り(💋)の引(🈂)(yǐ(🎮)n )き戸(hù )を軽くノッ(🦐)クする音がきこえた。
(🕙)しかし、兄は(👠)おそらく道江(jiāng )をつれて来(👣)る。いや、かなら(🥋)ずつれて来(lái )る。そして、無(🏟)(wú )意識な残酷(👶)ざんこくさ(😘)で(〽)自分の痛いきずにさわろうとしてい(🚪)るの(💥)だ。二人(rén )はあらゆる(🕖)好意に(🤷)みち(🐆)た言(yán )葉を自(🔰)分になげ(➖)かける(🎩)だろう。二(èr )人のむ(🚑)つまじさを三人(🚚)にひろげることによって、(🌂)二人は一そう深いよろこ(🔄)びを(✖)味(🚽)わお(🌉)うとつとめるだろう。二(♟)(èr )人はいろ(🎃)いろと過(guò(🖲) )去(qù )の思い出を語るにち(🍠)がいないが、その(🌴)思い(🎿)出の愉快さ(🛂)も不愉快さも、三人に(🎣)共通するものとして語(yǔ )られるにち(🚦)がいない。自分は、(🌰)二人のそ(🧤)うした無(wú(🚍) )意識(🤨)な(🏢)残酷さにた(💨)いして、いっ(🖋)たいどういう態(💸)度をと(🚈)れ(🐞)ば(🗓)いいのか。い(🤪)や、どういう(📤)態(🔒)度をとり(🐉)うる(🛤)というのか。
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